1+0=1怎麼跟孩子解釋？
這是一個很有趣的問題，也是一很棘手的問題，有趣在於很簡單，棘手在於跟孩子講不明白。
要想給孩子講明白這個算式，要解決三個問題:
第一、“0"概念的建立。透過逐漸減少物體個數的方法幫助孩子建立“0”的概念。比如，拿出5根小捧，拿去一根，讓他說還剩4根，再拿去一根，還剩3根，一直拿到沒有，告訴他:沒有就是0。變換其它實物，比如你賣了6個蘋果，吃了幾個，讓他說還剩幾個，當吃到最後一個蘋果時，啟發他想:把這個蘋果吃掉還有幾個蘋果，他如說沒有了，你再要求他用0來說。
第二、強化加法算式結構的概念建立。一個加法算式的基本結構是兩個加數以及和所構成。由於平時看見的兩部分有實物的存在，孩子不難理解，當他看到一個有物體，一個沒有時，他的腦子裡就沒有兩部分的概念了，非要強加一個式子結構，他就很難理解。建構的方法是:左盤放1個蘋果，右盤放2個蘋果，一共有幾個蘋果？既要讓他說算式，又一定要他用筆寫出算式。寫出算式是建立加法算式結構非常關鍵的步驟。然後從右盤拿去1個，寫出算式:1+1=2。最後把右盤的僅剩的一個蘋果拿去，問:兩盤一共有多少個蘋果？把“兩盤”用重語氣說出來，目的還在於強化加法算式求和的思想。啟發他列出:1+0=1的算式。
第三、提升認識。解釋這個算式，為什麼1+0還等於1呢？這時的解釋要脫離實物，讓他在腦子裡空想。“你有1顆糖，本來媽媽想再給你一顆，但沒給你，就是1+0，你現在還是1個糖，就是1+0=1。”
如果要把1+0=1拓展到“幾+0=幾"，還要費一番周折，這裡不再贅述。
1+0=1怎麼跟孩子解釋？
這是一個很有趣的問題，也是一很棘手的問題，有趣在於很簡單，棘手在於跟孩子講不明白。
要想給孩子講明白這個算式，要解決三個問題:
第一、“0"概念的建立。透過逐漸減少物體個數的方法幫助孩子建立“0”的概念。比如，拿出5根小捧，拿去一根，讓他說還剩4根，再拿去一根，還剩3根，一直拿到沒有，告訴他:沒有就是0。變換其它實物，比如你賣了6個蘋果，吃了幾個，讓他說還剩幾個，當吃到最後一個蘋果時，啟發他想:把這個蘋果吃掉還有幾個蘋果，他如說沒有了，你再要求他用0來說。
第二、強化加法算式結構的概念建立。一個加法算式的基本結構是兩個加數以及和所構成。由於平時看見的兩部分有實物的存在，孩子不難理解，當他看到一個有物體，一個沒有時，他的腦子裡就沒有兩部分的概念了，非要強加一個式子結構，他就很難理解。建構的方法是:左盤放1個蘋果，右盤放2個蘋果，一共有幾個蘋果？既要讓他說算式，又一定要他用筆寫出算式。寫出算式是建立加法算式結構非常關鍵的步驟。然後從右盤拿去1個，寫出算式:1+1=2。最後把右盤的僅剩的一個蘋果拿去，問:兩盤一共有多少個蘋果？把“兩盤”用重語氣說出來，目的還在於強化加法算式求和的思想。啟發他列出:1+0=1的算式。
第三、提升認識。解釋這個算式，為什麼1+0還等於1呢？這時的解釋要脫離實物，讓他在腦子裡空想。“你有1顆糖，本來媽媽想再給你一顆，但沒給你，就是1+0，你現在還是1個糖，就是1+0=1。”
如果要把1+0=1拓展到“幾+0=幾"，還要費一番周折，這裡不再贅述。