3.1改變教育價值觀，培養社會需要的學生。　　首先是要改變傳統的教育價值觀。由於思想認識不足，很多高職院校尚未把創新創業教育融入學校整體教育教學中，沒有結合學校實際情況建立學生創新創業的機制和體制。教育的主要功能是向社會輸送人才，目前國家和社會需要創新創業的人才，高校就有義務和責任培養具有創新創業意識和具備創新創業能力的人才，基於這種教育價值觀的基礎上，將學生的創新創業能力納入人才培養目標並加以實施，才能推動學生創新創業能力的培養。　　3.2加強創新創業教育的第一課堂主陣地建設　　一是構建創新創業的理論課程體系。要將創新創業課程納入各專業培養計劃，需要在課程設定、教學內容、教學方法、教學手段等方面進行探索。學生創新創業教育是在校期間的“全過程”教育，要求從新生入學到畢業整個過程全部貫穿創新創業教育。　　二是要加強實踐課程。深化“校企合作”，開展“學生走入企業和企業進入學校”等活動，經常邀請成功企業家深入學校開展創新創業講座，樹立學生創新創業意識。利用“頂崗實習”階段，讓學生深入企業，瞭解如何開辦企業，如何管理企業等企業運作過程，融入企業文化，為學生畢業後的創業打下基礎。　　三是加強師資建設。開展創新創業教育必須要有一支素質高、業務精、有愛心、講奉獻的師資團隊。學校在引進師資的時候應適當引進一些這方面的教師，積極鼓勵教師開展創新創業科學研究，支援教師深入企業開展創業實踐，打造一支創新創業教師團隊，推動學校創新創業教育。　　3.3加強第二課堂對創新創業教育的推進作用　　第二課堂教育作為學生創新創業教育的補充也是必不可少的，當前，高職院校第一課堂尚未全面開展創新創業教育的情況下，第二課堂的作用尤為重要。　　一是加強學術科技類學生社團的建設。學術科技類社團具有較強學術性和科學性，有助於學生實踐創新能力的提高，有助於學術氛同的營造。筆者所在的學校目前有學術科技類社團3個，參加學生數百人，在每年的“科技活動周”、“學術科技作品大賽”、“創業計劃大賽”中表現逐年增好，取得較好成績。加強此類社團的發展，有利於培養學生創新創業的興趣，提高創新創業的能力。　　二是推動大學生創業園建設。創業園是學校開展的全真環境下的創業園區，學生能夠在開辦自己的實體公司中增強專業實踐能力和創新創業能力，但高職院校普遍沒有創業園。創業園不僅是學校創業實踐基地，而且可以透過創業園作為平臺進行經驗交流與創業能力指導，可以聘請校內外專家、企業家和創業人士為校內創業學生提供創業培訓，幫助創業團隊分析、解決創業過程中出現的問題困難。同時全校學生都可以到創業園參觀學習，在真實環境中培養創業熱情，提高創業能力。

思維先進+牛逼技術+暴利專案＝賺錢機器，首先選擇行業，市場容量大，最好有國家政策扶持的行業；其次，創新不是要你去研究最新的前沿技術，而是在這個行業裡面，你要做到比別人好，戰術上來創再次，你藉助的是什麼推廣工具？這個世界誰能引好流，誰就牛逼，把世界的焦點引致你身上，你就是馬雲！