正確的兒童觀：

(1)兒童的發展是生物因素和社會因素多層次的相互結合,相互作用的過程;

(2)發展不是孤立地,靜止地由於某一因素的作用而發展,而是由多種因素參與其中的動態發展過程;

(3)兒童是發展的主體,是在主體和客體相互作用過程中主動地發展的,而不是被動地發展;

(4)兒童具有發展的潛力,在與適當的教育和環境的相互作用下,有可能最大限度地發展兒童的潛力;

(5)每個兒童都是獨特的個體,發展水平和速度不同,興趣和愛好不同,不可能以年齡或班級為標準來武斷地劃一;

(6)兒童透過活動而發展,在對物體的操作和與人的交往中發展知識,能力和個性,而不是坐著,只通過聽或看教師的說和做而發展;

(7)兒童身心各方面是一個整體,對他們進行的體,智,德,美幾方面教育也是互相聯絡的,應使兒童從小獲得初步的全面的發展,不要孤立地只偏重某一方面的發展;

(8)每個兒童都擁有發展權,受教育權等,這些權力應當受到尊重和愛護。

正確的教育觀：

明確對孩子的培育目標；

明確自己對孩子需要履行的培育責任；

瞭解孩子每個年齡階段的成長特點；

瞭解人類三次環境轉換和三次逆反；

瞭解科學的培育規律、法則與公式；

站在孩子的角度，以理解孩子的外在行為表現本質為前提，在父母為孩子建立的客觀生存環境的基礎上，正確的培養和調整孩子的外在行為。