情感是人勇往直前的力量，是人對待周圍事物的態度與體驗，在孩子成長與發展過程中，應高度關注他們的情感教育。因此，我十分認同朱爸爸帶領女兒參加公益活動的做法，這不是在浪費孩子學習的時間。相反，是一種教育的過程，義務奉獻活動是培育孩子心智、體能和愛心的重要媒介，在公益的路上孩子能學會做一個有責任心、有愛心、樂於助人的好人，因此朱爸爸的做法值得效仿。
童年是一個人人格和心智定性的關鍵時期。不同的家庭教育觀念，就會有不同的家庭教育方法，從而帶來不同的家庭教育效果。然而，現在家長普遍存在重智輕德的育兒觀念：希望多學知識，掌握技能，擔心孩子輸在起跑線上，喜歡沿用成人的學習方式，要求孩子參加各種各樣的特長訓練，忽略習慣養成和個性培養，不能充分尊重幼兒的興趣。這些急於求成，重結果的做法，根本不利於孩子的健康成長。
每個兒童都是有獨立存在價值的實體，他們有自己的權利、思想、情感與需求，是正在發展中的人。所以不能因為兒童弱小、需要保護，就輕視他們的主觀能動性，使他們被動發展。父母要相信兒童是積極主動的個體，有主動發展自己潛能的能力，他們有充分行使自主行動的權利。同時應認識到兒童的生長髮展是按一定的規律進行的，現代心理學認為，在人的一生中，人格都在不斷地發展，而且不同階段有不同階段的任務，應該在恰當的時間讓孩子學習恰當的知識，而不能強迫兒童去學習超越他身心發展的內容，應幫助兒童解決成長和發展的矛盾，幫助他們逐步形成積極的品質。
另外，儘管在生活、情感和精神上兒童對成人都有很強的依賴性，但他們的體驗、感受和思想都是完全屬於他們自己的。每個孩子的智力結構不同、氣質型別不同，無論從同一個維度來看孩子發展的速度，還是從不同的維度來看孩子發展的優勢，他們都有各自的特點。因此，我們不能拿別人孩子的長處和自己孩子的短處比，要善於發現自己孩子的優勢領域，也要善於等待孩子發展中的過程，不能只看結果。
急速變革的現代社會，已經提出了終身教育、終身成長的要求，作為家長，我們應該言傳身教，在家庭教育中提倡主動發展、與孩子共同成長。主動發展不是你要孩子學，而是她要學會怎樣學。
兒童的健康成長關係到祖國的前途和命運，樹立正確的兒童觀，不僅是社會發展對教育工作者和家長的要求，同時也符合幼兒自身的發展需求。只有樹立正確的兒童觀，才能進一步完善現有的教育觀點，才能保證我們的教育有效地促進兒童的全面和諧的發展。
情感是人勇往直前的力量，是人對待周圍事物的態度與體驗，在孩子成長與發展過程中，應高度關注他們的情感教育。因此，我十分認同朱爸爸帶領女兒參加公益活動的做法，這不是在浪費孩子學習的時間。相反，是一種教育的過程，義務奉獻活動是培育孩子心智、體能和愛心的重要媒介，在公益的路上孩子能學會做一個有責任心、有愛心、樂於助人的好人，因此朱爸爸的做法值得效仿。
童年是一個人人格和心智定性的關鍵時期。不同的家庭教育觀念，就會有不同的家庭教育方法，從而帶來不同的家庭教育效果。然而，現在家長普遍存在重智輕德的育兒觀念：希望多學知識，掌握技能，擔心孩子輸在起跑線上，喜歡沿用成人的學習方式，要求孩子參加各種各樣的特長訓練，忽略習慣養成和個性培養，不能充分尊重幼兒的興趣。這些急於求成，重結果的做法，根本不利於孩子的健康成長。
每個兒童都是有獨立存在價值的實體，他們有自己的權利、思想、情感與需求，是正在發展中的人。所以不能因為兒童弱小、需要保護，就輕視他們的主觀能動性，使他們被動發展。父母要相信兒童是積極主動的個體，有主動發展自己潛能的能力，他們有充分行使自主行動的權利。同時應認識到兒童的生長髮展是按一定的規律進行的，現代心理學認為，在人的一生中，人格都在不斷地發展，而且不同階段有不同階段的任務，應該在恰當的時間讓孩子學習恰當的知識，而不能強迫兒童去學習超越他身心發展的內容，應幫助兒童解決成長和發展的矛盾，幫助他們逐步形成積極的品質。
另外，儘管在生活、情感和精神上兒童對成人都有很強的依賴性，但他們的體驗、感受和思想都是完全屬於他們自己的。每個孩子的智力結構不同、氣質型別不同，無論從同一個維度來看孩子發展的速度，還是從不同的維度來看孩子發展的優勢，他們都有各自的特點。因此，我們不能拿別人孩子的長處和自己孩子的短處比，要善於發現自己孩子的優勢領域，也要善於等待孩子發展中的過程，不能只看結果。
急速變革的現代社會，已經提出了終身教育、終身成長的要求，作為家長，我們應該言傳身教，在家庭教育中提倡主動發展、與孩子共同成長。主動發展不是你要孩子學，而是她要學會怎樣學。
兒童的健康成長關係到祖國的前途和命運，樹立正確的兒童觀，不僅是社會發展對教育工作者和家長的要求，同時也符合幼兒自身的發展需求。只有樹立正確的兒童觀，才能進一步完善現有的教育觀點，才能保證我們的教育有效地促進兒童的全面和諧的發展。