1規範簡潔，清晰流暢。規範是指教師教學口才在表達形式和表達內容上要符合規範化要求；簡潔是指在規定的課時內要用精煉的語言文字和典型的材料闡述教學內容，提高教學的質量和效率；清晰是指教師教學口才要用清楚的語言表達清楚的思想內容；流暢是指教師教學口才的出語和表意要做到銜接順暢、結構完整、富有節奏感和韻律美。
2講解結合，引人入勝。教師教學口才要求講解結合，達到引人入勝的目的。所謂講就是將規定的知識體系轉化為自己的思想觀點，用口語方式詳盡地表達出來。所謂解就是對所講的知識體系加以分析、闡釋和說明，對其中隱含的或引發的問題做出回答。教師必須對知識體系有深刻理解和透徹分析，透過自身的體驗和感悟形成獨到的見解，對關涉的問題或學生的困惑能從容應對。
3內容充實，深入淺出。一名教師要講好一門課，至少要花5~8年的時間。這是因為他要完成由教材體系向教學體系在想口語表達體系的轉化，不僅要認真熟悉和深入領會教材和教學大綱規定的內容，更要透過個人經歷和廣泛閱讀等方式，收集大量的事例、事理、資料、名言等充實教學內容。
4神情自然，儀態大方。教師教學口才雖以口語為主，以態勢語為輔，但後者的作用同樣不可忽視。達爾文曾指出：“面部與身體的富於表達力的動作，極有助於發揮語言的力量。”祥和的眼神、微笑的表情、優雅的手勢、矯健的體態、典雅的服飾，都可展示教師強大的心力，帶給學生美的感受，形成良好的教學氛圍
1規範簡潔，清晰流暢。規範是指教師教學口才在表達形式和表達內容上要符合規範化要求；簡潔是指在規定的課時內要用精煉的語言文字和典型的材料闡述教學內容，提高教學的質量和效率；清晰是指教師教學口才要用清楚的語言表達清楚的思想內容；流暢是指教師教學口才的出語和表意要做到銜接順暢、結構完整、富有節奏感和韻律美。
2講解結合，引人入勝。教師教學口才要求講解結合，達到引人入勝的目的。所謂講就是將規定的知識體系轉化為自己的思想觀點，用口語方式詳盡地表達出來。所謂解就是對所講的知識體系加以分析、闡釋和說明，對其中隱含的或引發的問題做出回答。教師必須對知識體系有深刻理解和透徹分析，透過自身的體驗和感悟形成獨到的見解，對關涉的問題或學生的困惑能從容應對。
3內容充實，深入淺出。一名教師要講好一門課，至少要花5~8年的時間。這是因為他要完成由教材體系向教學體系在想口語表達體系的轉化，不僅要認真熟悉和深入領會教材和教學大綱規定的內容，更要透過個人經歷和廣泛閱讀等方式，收集大量的事例、事理、資料、名言等充實教學內容。
4神情自然，儀態大方。教師教學口才雖以口語為主，以態勢語為輔，但後者的作用同樣不可忽視。達爾文曾指出：“面部與身體的富於表達力的動作，極有助於發揮語言的力量。”祥和的眼神、微笑的表情、優雅的手勢、矯健的體態、典雅的服飾，都可展示教師強大的心力，帶給學生美的感受，形成良好的教學氛圍