這篇文章講述的是一個小女孩去書店竊讀,從書中得到了很大樂趣的事,她常常光顧書店,卻從不購買書,所以她想方設法地把自己隱藏起來，藏在人群中或者貼在一個大人身旁，直到飯店飄來一陣陣菜香,書店的日光燈也亮起來的時候,她才依依不捨地離開，有時還會為了看完一本書而跑幾家書店。這個小女孩就是幼年時的林海音，作者透過細緻入微的動作描寫和自語式的獨白描繪心境,細膩生動地描繪了“我”“竊讀”時的獨特感受與百般滋味,將一個極其熱愛讀書,渴求知識的充滿靈性的“我”表現得淋漓盡致。擴充套件資料作品鑑賞把雙重對比和豐富的心理層次結合起來，是此文最明顯的特點。從構思上來說，這還沒有接觸文章的主體，文章的主體是好心店員的出現。所有這一切都是為了襯托這個好心店員。照理說這個好心店員該用最大的篇幅去描繪，用濃重的筆墨。但是前面已經指出過了，這個重要人物的描寫卻只有三言兩語。作者把重點放在自己無聲的、不可的情感變幻上。的確，情感變幻是很豐富的，層次是很細緻的：先是接過好心店員的書“害羞”得不知如何是好，後是“衝動”得沒有法子把注意力集中在書上。一下子“吞食”了書中所有的智慧以後，走出書店，“渾身鬆快”。總計起來這三個層次，和前面的內心活動比較起來，好像有點單薄，如果光是從心理層次的變化來說，的確有一點。但是，接下去有一筆，看來是閒筆，卻不可忽略。那就是：花生米。本來忘記吃花生米表現了讀得入神、忘情、陶醉了，但是這最後一筆，卻不是為了忘情，而是為了觸發作者想起老師的話：“你是吃飯長大，也是讀書長大的！”這一句很精彩，比全文任何一句都有思想的光彩：讀書的意義一下子提高了，不僅是在求知慾的滿足上，而且是在精神的成長上。但是，作者還不滿足，立意在高度上再次升高：“但是今天我發現這句話還不夠用，它應當這麼說：‘記住，你是吃飯長大，讀書長大，也是在愛裡長大的！’”這一筆很有力，也許可以說就是古代文論中所說的“豹尾”，很有思想的力量。力量來自三個方面：首先是把竊讀曾經引起的對人類的“仇恨”轉化為“愛”。其次是用“愛”來消解仇恨，作為長大的表現。而這比之吃飯，比之讀書，更具有深刻的內涵。最後，這一筆和前面在書店中“竊讀”中看似閒筆的花生米，構成有機的聯絡，使結構顯得完整，沒有任何遊離的、可有可無的筆墨。
這篇文章講述的是一個小女孩去書店竊讀,從書中得到了很大樂趣的事,她常常光顧書店,卻從不購買書,所以她想方設法地把自己隱藏起來，藏在人群中或者貼在一個大人身旁，直到飯店飄來一陣陣菜香,書店的日光燈也亮起來的時候,她才依依不捨地離開，有時還會為了看完一本書而跑幾家書店。這個小女孩就是幼年時的林海音，作者透過細緻入微的動作描寫和自語式的獨白描繪心境,細膩生動地描繪了“我”“竊讀”時的獨特感受與百般滋味,將一個極其熱愛讀書,渴求知識的充滿靈性的“我”表現得淋漓盡致。擴充套件資料作品鑑賞把雙重對比和豐富的心理層次結合起來，是此文最明顯的特點。從構思上來說，這還沒有接觸文章的主體，文章的主體是好心店員的出現。所有這一切都是為了襯托這個好心店員。照理說這個好心店員該用最大的篇幅去描繪，用濃重的筆墨。但是前面已經指出過了，這個重要人物的描寫卻只有三言兩語。作者把重點放在自己無聲的、不可的情感變幻上。的確，情感變幻是很豐富的，層次是很細緻的：先是接過好心店員的書“害羞”得不知如何是好，後是“衝動”得沒有法子把注意力集中在書上。一下子“吞食”了書中所有的智慧以後，走出書店，“渾身鬆快”。總計起來這三個層次，和前面的內心活動比較起來，好像有點單薄，如果光是從心理層次的變化來說，的確有一點。但是，接下去有一筆，看來是閒筆，卻不可忽略。那就是：花生米。本來忘記吃花生米表現了讀得入神、忘情、陶醉了，但是這最後一筆，卻不是為了忘情，而是為了觸發作者想起老師的話：“你是吃飯長大，也是讀書長大的！”這一句很精彩，比全文任何一句都有思想的光彩：讀書的意義一下子提高了，不僅是在求知慾的滿足上，而且是在精神的成長上。但是，作者還不滿足，立意在高度上再次升高：“但是今天我發現這句話還不夠用，它應當這麼說：‘記住，你是吃飯長大，讀書長大，也是在愛裡長大的！’”這一筆很有力，也許可以說就是古代文論中所說的“豹尾”，很有思想的力量。力量來自三個方面：首先是把竊讀曾經引起的對人類的“仇恨”轉化為“愛”。其次是用“愛”來消解仇恨，作為長大的表現。而這比之吃飯，比之讀書，更具有深刻的內涵。最後，這一筆和前面在書店中“竊讀”中看似閒筆的花生米，構成有機的聯絡，使結構顯得完整，沒有任何遊離的、可有可無的筆墨。