六年級上冊數學《位置與方向》教案
教學目標：
1、學會用方向與距離來確定物體的位置。
2、透過解決實際問題，瞭解確定位置的知識在生活中的應用。
教學重難點：學會用方向與距離來確定物體的位置。
一、複習匯入
1、用學過的數學知識表示出班級“xxx”同學的位置？指一生說。（這位同學是用數對錶示的）
2、以學校為參照點點，說一說旗醫院的位置？指一生回答。（旗醫院在學校的西北方向）（這位同學用方向表示，為什麼不用數對錶示了？反之，第一問為什麼沒有用方向表示？）
3、師小結引出新課，表示位置的時候，區域小，沒有參照點時可以用數對錶示，比如第一小題。區域大有參照點時要用方向表示，如第二問，可是在學校西北方向的建築還有很多，比如水泵廠家屬樓，錦山市民廣場，西府加油站等等，怎樣能更具體的表示出旗醫院的位置呢？這節課我們就來探究一下。
二、新課探究
1、出示課本情境圖，說一說圖中講述的是什麼事？ 知道了哪些數學資訊？你有什麼不懂的地方？（學生提出問題）
預設1：A市東偏南30°是什麼意思，怎樣確定？（學生先說，說的不準確不完整。師：說的有道理，你的意思是不是這樣。課件演示：A市東偏南30°是以A市為頂點，以正東方向為起始邊，向南旋轉30°的過程。）
預設2：在圖中怎樣畫東偏南30°？（這個問題稍後解決）
預設3：是以誰為參照點的東偏南30°。（誰能回答他的問題？“A市”你們是這樣想的嗎？不錯）
預設4：颱風中心在哪個大的區域內？（誰能回答他的問題？“A市及周邊”你們是這樣想的嗎？你的想法與老師的不謀而合）
預設5：能不能說南偏東？（你的這個想法很有創新，能不能這樣說？“能”誰知道用“南偏東”應該如何表示？學生先敘述）（說的不錯，看來用圖結合著說會更好。課件展示：南偏東60°，南偏東60°是以A市為頂點，以正南方向為起始邊，向東旋轉60°的過程。與東偏南30°，他們表示的是同一條射線.因此東偏南30°亦可以表示為南偏東60°。那麼北偏西20°，還可以表示為什麼？生說“西偏北70°”像這樣你還能舉個例子嗎？）（同學們真厲害，能夠舉一反三，老師也要向你學習。）
2、我們理解了題意，把不明白的問題也解決了，考驗大家的時刻到了，（教師出示只有4個方向的方點陣圖，學生每人一份）你能用方位圖表示出臺風中心的具體位置嗎？請同學們獨立思考並完成。
3、選取有代表性的圖在展臺展示，並說一說這幅圖能不能表示出颱風中心的具體位置，為什麼能，為什麼不能？（預設：1、沒標名稱的；2、沒標度數，距離的；3、東偏南30°畫錯的；4只有方向沒有距離的等等）
4、現在同學們知道怎樣才能準確的表示出颱風中心的具體位置了嗎？
5、修改自己的圖，並在小組內說一說你是怎麼畫的？
6、展示兩個組的圖，並說說先畫什麼，再畫什麼？
7、小結：怎樣確定物體的具體位置？
先畫出4個方向的方點陣圖；再畫出方向，標出度數；用一條
線段表示一定的距離，標出圖上的距離；標出各個名稱。
想一想：確定物體的具體位置需要哪幾點？方向、距離
二、鞏固練習
獨立完成課本20頁的“做一做”，再在小組裡交流。
四、我的收穫與思考
五、板書設計
位置與方向
具體位置：方向、距離
六年級上冊數學《位置與方向》教案
教學目標：
1、學會用方向與距離來確定物體的位置。
2、透過解決實際問題，瞭解確定位置的知識在生活中的應用。
教學重難點：學會用方向與距離來確定物體的位置。
一、複習匯入
1、用學過的數學知識表示出班級“xxx”同學的位置？指一生說。（這位同學是用數對錶示的）
2、以學校為參照點點，說一說旗醫院的位置？指一生回答。（旗醫院在學校的西北方向）（這位同學用方向表示，為什麼不用數對錶示了？反之，第一問為什麼沒有用方向表示？）
3、師小結引出新課，表示位置的時候，區域小，沒有參照點時可以用數對錶示，比如第一小題。區域大有參照點時要用方向表示，如第二問，可是在學校西北方向的建築還有很多，比如水泵廠家屬樓，錦山市民廣場，西府加油站等等，怎樣能更具體的表示出旗醫院的位置呢？這節課我們就來探究一下。
二、新課探究
1、出示課本情境圖，說一說圖中講述的是什麼事？ 知道了哪些數學資訊？你有什麼不懂的地方？（學生提出問題）
預設1：A市東偏南30°是什麼意思，怎樣確定？（學生先說，說的不準確不完整。師：說的有道理，你的意思是不是這樣。課件演示：A市東偏南30°是以A市為頂點，以正東方向為起始邊，向南旋轉30°的過程。）
預設2：在圖中怎樣畫東偏南30°？（這個問題稍後解決）
預設3：是以誰為參照點的東偏南30°。（誰能回答他的問題？“A市”你們是這樣想的嗎？不錯）
預設4：颱風中心在哪個大的區域內？（誰能回答他的問題？“A市及周邊”你們是這樣想的嗎？你的想法與老師的不謀而合）
預設5：能不能說南偏東？（你的這個想法很有創新，能不能這樣說？“能”誰知道用“南偏東”應該如何表示？學生先敘述）（說的不錯，看來用圖結合著說會更好。課件展示：南偏東60°，南偏東60°是以A市為頂點，以正南方向為起始邊，向東旋轉60°的過程。與東偏南30°，他們表示的是同一條射線.因此東偏南30°亦可以表示為南偏東60°。那麼北偏西20°，還可以表示為什麼？生說“西偏北70°”像這樣你還能舉個例子嗎？）（同學們真厲害，能夠舉一反三，老師也要向你學習。）
2、我們理解了題意，把不明白的問題也解決了，考驗大家的時刻到了，（教師出示只有4個方向的方點陣圖，學生每人一份）你能用方位圖表示出臺風中心的具體位置嗎？請同學們獨立思考並完成。
3、選取有代表性的圖在展臺展示，並說一說這幅圖能不能表示出颱風中心的具體位置，為什麼能，為什麼不能？（預設：1、沒標名稱的；2、沒標度數，距離的；3、東偏南30°畫錯的；4只有方向沒有距離的等等）
4、現在同學們知道怎樣才能準確的表示出颱風中心的具體位置了嗎？
5、修改自己的圖，並在小組內說一說你是怎麼畫的？
6、展示兩個組的圖，並說說先畫什麼，再畫什麼？
7、小結：怎樣確定物體的具體位置？
先畫出4個方向的方點陣圖；再畫出方向，標出度數；用一條
線段表示一定的距離，標出圖上的距離；標出各個名稱。
想一想：確定物體的具體位置需要哪幾點？方向、距離
二、鞏固練習
獨立完成課本20頁的“做一做”，再在小組裡交流。
想一想：確定物體的具體位置需要哪幾點？方向、距離
四、我的收穫與思考
五、板書設計
位置與方向
具體位置：方向、距離