最可惡的是取消了公讀學校，讓未成年的小賴皮有恃無恐、肆無忌憚。《未成年人保護法》在某種程度上充當了個別未成年人實施犯罪的護身符！

這學生，應該好心講道理勸說。我認為最有效的方法就是發掘的某一良好的興趣愛好，如體育，音樂，藝術等等。一當發現馬上弄他去學。一個愛好，可以改變一個孩子。我教書法的，調皮的孩子有幾個在我這獲得改變了。

不可以開除！除非不是義務教育，根據義務教育條例，達到適齡兒童無任何理由接受義務教育，任何人無權干涉和開除！

《教育是什麼》

一一應該從法律層面上分析。

每個人都有受教育的權力，在不觸犯法律的情況下，任何人都沒有剝奪他(她)受教育的權力。

(1)學校的職責是教育的實施者。

學生在校違規，首責是校方管理不到位，反過來講到位了也不會經常打架違規，也不會經常不上課。

(2)開除只是推御責任。

違規犯錯就開除，所有犯錯違規的都推向社會，讓家長自己處理或監管，或只等去監房去教育，那麼學校就不該曰之教育機構，應該稱之為知識灌塑廠。

(3)教育的理念扭曲。

長期以來，人們只認為學校是學文化知識的，而對品德行為的培養不加重視，這有應考機制的因素。公平的教育是不放任丶不嫌棄，不僅授之文化知識，還要修正他(她)品德或靈魂。

我們人人都明白現在的教育問題，又人人不願說有問題；就是這無數不願說有問題的人，成就了現在有問題的教育。

少年強則中國強！什麼樣的教育會讓少年強？一一這是每個有見識的華人都該靜心思考的問題。

這個問題要看學生玩劣的程度，一般是不主張開除的。並且教育法也明文規定不得開除義務教育階段的學生。但這個規定也是有度的，不是絕對的。曾經有這樣一個學生，外號打架大王，剛上初中一年級的頭一個學期就給他本班的同學打了十七次架。給外班的同學打了大小二十四次。學校都有記錄，平均每個星期都要打幾架。並且次次都能獲勝。被打者常常是鼻青臉腫。老師苦口婆心的做工作也不見效果，就進行了一次家訪，他爸知道他在校不好好學習，就狠狠的揍了他一頓。第二天學校正常上課，唯有這個學生沒到校，到下午放學一個多小時，學生早走光了。他爸很著急的到學校來找人，說他兒子一天沒進家了。學校說他兒子沒到校，他爸說他兒子吃了早飯就揹著書包去上學了。兩頭不見人，他爸著急，學校也著急。就開始分頭找，他家的親戚和要好的同學家都找了，沒有找到，吃晚飯時他家的親戚朋友鄰居也都幫著找，到晚上十二點多坑裡河裡都找遍了還是沒找到。第二天沒找到，第三天下午當人們準備放棄尋找時。他爸接了一個商丘車站派出所的電話，說孩子在商丘汽車站。叫去接人。把這個學生接到家一問才知道，他根本沒去學校，而是在路上遇到一個小四輪，他就爬了上去，哪知這個小四輪是去商丘拉貨，到商丘人家去裝貨，他下車到處遊逛。口袋裡沒有錢也吃不上飯。回家又沒錢買票。就這樣餓著肚子硬撐兩天，晚上就在車站侯車廳過夜，第三天車站警察發現了他。才及時給他家人取得聯絡。回來後繼續上學。第二天又把本班的一個男生鼻樑骨打骨折，經法醫鑑定為輕微傷，對這個學生老師實在沒招了了。老師及時給家長勾通，並經學校研究決定給其開除學籍。所以我認為對不可救藥的學生，在一定的時候是有必要開除的。

現在學校是弱勢單位（你懂的），對少數行為偏激的熊孩子（教師只能繞著走的）必須實施強制性管理（現在學校似乎沒有這樣的權利），才有可能慢慢成為正常孩子。建議地市級成立軍事化管理學校……