我不跑，因為不想第二名

老師告訴媽媽，幼兒園託班舉行跑步比賽時，冉冉站在原地沒有跑，怎麼和他說，他都不跑。回家後，媽媽問他，為什麼這樣呢？冉冉說，我怕第二名。

應對：在理解孩子心情的基礎上引導他正確地看待比賽

首先，接納孩子的情緒，用同理心對待孩子，比如對他說，媽媽很理解他害怕第二名的心情，媽媽小時候也常有這樣的擔心。然後引導孩子正確地看待比賽，比如對孩子說：“冉冉很想拿第一，媽媽很開心你有這個想法。不過我現在要告訴你一個秘密，其實媽媽最想看到的是冉冉積極參加了，努力去做了。只要努力做了，無論拿了第幾名，都是媽媽心中勇敢的孩子。”

我沒贏，也不想看到你贏

莉莉和外公一起玩拼圖遊戲，

應對：和孩子約定遊戲規則，並制定懲罰措施

發現自己輸了，不但發脾氣還要損壞“勝利者”的“成果”，這當中不但體現出孩子的耐挫性差，還透露出孩子不懂得尊重他人的心理。

建議在理解孩子“想要獲勝的心情”的基礎上，引導孩子換位思考，並約定下次的遊戲規則和懲罰措施，比如，對孩子說：“我看到你拆掉了外公的拼圖，媽媽知道是因為你很想比外公快，所以很著急，是嗎？”等待孩子回答後，繼續說：“你的心情媽媽能明白，但如果你比外公快，外公生氣地拆了你的拼圖，你會怎麼樣呢？所以，媽媽覺得你這樣的行為很不合適！我希望你下次不要這樣了，如果還這樣，只能取消你玩拼圖的資格一週。”

輸了沒啥好丟臉的，只要有盡心盡力，輸了足球，沒準籃球就贏了! 人生有輸、有贏，很正常！輸了，懂得拍拍衣服，馬上站起來，打下一場球的人，很贊!輸了坐在地上，怨天尤人、怪天怪地，浪費的是自己的青春，可以用來贏下一場球的青春。

從問題的描述中看的出咱們對孩子的教育很用心，問題中描述的現象也是這個年齡段孩子普遍存在的問題，我的建議如下:

1:玩遊戲輸贏的問題:輸了孩子不開心也是我們孩子自尊心，進取心很強得表現，也是值得我們表揚得，同時需要我們家長和孩子更詳細的溝通，輸贏事可以變動的，不是靜止的，玩遊戲建議一個方法:當孩子輸了，情緒不好，可以稍作安撫，接著讓他贏，當他贏得時候，心情好，這時和她溝通輸贏存在得交替或是有變化的，最關鍵得是我們參與了，我們再努力做這個事情，慢慢和小朋友多嘗試幾次，再加上與孩子有效溝通的方法，相信小朋友的情緒會平和很多，而且認知也會提高很多。

2:孩子和同伴玩，經常會有自己的想法，要求其他小朋友一起玩，值得肯定的是孩子很有想法，而且領導力很強，繼續引導培養，同時需要我們和孩子溝通相互尊重，這個也是我們需要去培養這個年齡段的孩子的相互尊重意識， 他需要尊重別的小朋友的想法，建議有以下2點: 1 )平時我們家長尊重他的想法的同時也和孩子溝通我們尊重你的想法的哦，同樣我們家長有一-些想法的時候也是需要得到孩子的尊重的類似這樣的話給孩子講出來; 2)用和孩子溝通的方法，引導孩子說出當其他別的小朋友沒有如他所願的時候，他有什麼辦法？聽聽孩子的辦法，然後家長做出相應的指導，比如家長可以說，每個小朋友都有自己的想法，我們也需要尊重別的小朋友的想法。

以上提到的與孩子有效溝通的步驟分享如下:

如何與孩子溝通進行有效的溝通

1:看現象:譬如說我看見你哭了，你不開心了

2:提出問題，怎麼了?或是發生什麼了?引導孩字敘述表述事情。

3:概述:複述孩子的表達(複述，梳理，咱們孩子的表達)

4:說說聊聊感受:引導(家長的引導關鍵地方)孩子說出感受(我很傷心，我很憤怒，我很不高興等等)

5:同理心，與孩子表示共情，譬如家長也說我理解你，和孩子的感受是一-樣的，我也很.....

6:解決問題的辦法:引|導孩子試圖自己去分析問題並找出解決方案

7:支援與鼓勵:支援與鼓勵孩子去完成自己分析的方法或解決問題的辦法---家長的態度我們一定要注意

8:讚揚或表揚:表揚孩子具體的事情， 譬如我認為你把這個裂縫紙盒粘好了，而且是透過你自己想的方法來做到的。你做的很棒。就是咱們平時說的表揚要具體，而不是籠統的說你真棒，你真好，你真優秀。

馬秀老師：長頸鹿幼兒園園長，兒童心理行為諮詢師