學前兒童注意發展的特徵這一內容屬於保教知識與實踐中的學前兒童發展模組，是經常考察的重要知識點之一，在這一內容當中考生需要掌握以下知識點：
1.瞭解注意發展的特徵，知道有意注意、無意注意的發展情況。
2.能運用注意發展特徵的相關知識解答主客觀題。
3.熟練掌握注意發展的兩大特徵。
考情分析：注意一章節作為學前心理學中的重要一環在下一階段的備考當中考生可以簡答題以及材料分析題的形式作重點備考。需要牢記以下知識點：
知識點一：無意注意佔優勢
刺激物的物理特徵是引起無意注意的主要因素。
強烈的聲音、鮮明的顏色、生動的形象、突然出現的刺激物或事物發生了顯著的變化，都容易引起幼兒的無意注意。eg:動畫片、卡通人物和各種玩具較能吸引幼兒的注意;
如果教室裡一片喧譁聲，教師突然放低聲音或停止說話，反而會引起幼兒的注意。
與幼兒的興趣和需要有密切關係的刺激物，逐漸成為引起無意注意的原因。
幼兒的生活經驗比以前豐富了，對於一些事物有了自己的興趣和愛好，符合幼兒興趣的事物，容易引起幼兒的無意注意。eg：有的幼兒對汽車特別感興趣，不論在何種場合，他都會去注意汽車及與汽車有關的事物。幼兒期出現了渴望參加成人的各種社會實踐活動的新需要成人的很多活動都常常成為無意注意的物件。符合幼兒的經驗水平的教學內容，以遊戲形式出現的教學方式，也容易吸引幼兒的注意。Eg:老師透過表演的方式給孩子們講故事，更能吸引幼兒的注意。
題目練習：當教師中一片喧譁聲時，教師突然放低聲音或停止說話，會引起幼兒的注意。這是( )
A.刺激物的物理特性引起的幼兒的無意注意
B.與幼兒的需要關係密切的刺激物，引起的幼兒的無意注意
C.在成人的組織和引導下，引起幼兒的有意注意
D.利用活動引起幼兒的有意注意
解析：A。聲音的突然放大或者降低均屬於刺激物範疇，刺激物的物理特徵是引起無意注意的主要因素，CD選項錯誤，題目中刺激物並非與幼兒需要關係密切。
知識點二：有意注意初步發展
有意注意：有意注意是指有預定目的、必要時還需要付出一定意志努力的注意。
幼兒有意注意受大腦發育水平的侷限。
有意注意是由腦的高階部位控制的，大腦皮質的額葉部分【在大腦前端】是控制中樞所在。額葉在大約7歲時成熟，這時有意注意開始發展，但遠遠未能充分發展。小班幼兒的有意注意只能保持3-5分鐘，中班幼兒在正確的教育下能保持10分鐘，大班能保持15分鐘左右。
幼兒有意注意是在外界環境，特別是成人要求下發展的。
兒童進入幼兒期，也就進入新的生活環境和教育環境。兒童在幼兒園，必須遵守各種行為，幼兒的有意注意需要成人的指引。成人的作用在於：
幫助幼兒明確注意的目的，產生有意注意的動機
用語言組織幼兒的有意注意eg:透過提問“小朋友注意看，這朵雲像什麼呀?”引導幼兒的注意方向。
幼兒逐漸學習一些注意方法
由於有意注意是自覺進行的，保持有意注意需要克服一定的困難，因此有意注意要有一定的方法，幼兒在成人的教育和培養下，逐漸能學會一些組織有意注意的方法。Eg:為了注意看書，用手指著等等。
幼兒有意注意是在一定活動中實現的。
幼兒的有意注意，由於發展的水平不足，需要依靠活動進行，把智力活動與實際操作結合起來，讓注意物件成為幼兒的直接行為物件，使幼兒處於積極的活動狀態，有利於有意注意的形成和發展。Eg:在幼兒園上數學課一定要結合動手操作。比如教小朋友比較物體的長短，你光在前面做示範、讓小朋友乾巴巴看著是不行的，你要讓小朋友也能拿什麼東西去比一比它們的長短。這比單純看演示更能維持有意注意。
學前兒童注意發展的特徵這一內容屬於保教知識與實踐中的學前兒童發展模組，是經常考察的重要知識點之一，在這一內容當中考生需要掌握以下知識點：
1.瞭解注意發展的特徵，知道有意注意、無意注意的發展情況。
2.能運用注意發展特徵的相關知識解答主客觀題。
3.熟練掌握注意發展的兩大特徵。
考情分析：注意一章節作為學前心理學中的重要一環在下一階段的備考當中考生可以簡答題以及材料分析題的形式作重點備考。需要牢記以下知識點：
知識點一：無意注意佔優勢
刺激物的物理特徵是引起無意注意的主要因素。
強烈的聲音、鮮明的顏色、生動的形象、突然出現的刺激物或事物發生了顯著的變化，都容易引起幼兒的無意注意。eg:動畫片、卡通人物和各種玩具較能吸引幼兒的注意;
如果教室裡一片喧譁聲，教師突然放低聲音或停止說話，反而會引起幼兒的注意。
與幼兒的興趣和需要有密切關係的刺激物，逐漸成為引起無意注意的原因。
幼兒的生活經驗比以前豐富了，對於一些事物有了自己的興趣和愛好，符合幼兒興趣的事物，容易引起幼兒的無意注意。eg：有的幼兒對汽車特別感興趣，不論在何種場合，他都會去注意汽車及與汽車有關的事物。幼兒期出現了渴望參加成人的各種社會實踐活動的新需要成人的很多活動都常常成為無意注意的物件。符合幼兒的經驗水平的教學內容，以遊戲形式出現的教學方式，也容易吸引幼兒的注意。Eg:老師透過表演的方式給孩子們講故事，更能吸引幼兒的注意。
題目練習：當教師中一片喧譁聲時，教師突然放低聲音或停止說話，會引起幼兒的注意。這是( )
A.刺激物的物理特性引起的幼兒的無意注意
B.與幼兒的需要關係密切的刺激物，引起的幼兒的無意注意
C.在成人的組織和引導下，引起幼兒的有意注意
D.利用活動引起幼兒的有意注意
解析：A。聲音的突然放大或者降低均屬於刺激物範疇，刺激物的物理特徵是引起無意注意的主要因素，CD選項錯誤，題目中刺激物並非與幼兒需要關係密切。
知識點二：有意注意初步發展
有意注意：有意注意是指有預定目的、必要時還需要付出一定意志努力的注意。
幼兒有意注意受大腦發育水平的侷限。
有意注意是由腦的高階部位控制的，大腦皮質的額葉部分【在大腦前端】是控制中樞所在。額葉在大約7歲時成熟，這時有意注意開始發展，但遠遠未能充分發展。小班幼兒的有意注意只能保持3-5分鐘，中班幼兒在正確的教育下能保持10分鐘，大班能保持15分鐘左右。
幼兒有意注意是在外界環境，特別是成人要求下發展的。
兒童進入幼兒期，也就進入新的生活環境和教育環境。兒童在幼兒園，必須遵守各種行為，幼兒的有意注意需要成人的指引。成人的作用在於：
幫助幼兒明確注意的目的，產生有意注意的動機
用語言組織幼兒的有意注意eg:透過提問“小朋友注意看，這朵雲像什麼呀?”引導幼兒的注意方向。
幼兒逐漸學習一些注意方法
由於有意注意是自覺進行的，保持有意注意需要克服一定的困難，因此有意注意要有一定的方法，幼兒在成人的教育和培養下，逐漸能學會一些組織有意注意的方法。Eg:為了注意看書，用手指著等等。
幼兒有意注意是在一定活動中實現的。
幼兒的有意注意，由於發展的水平不足，需要依靠活動進行，把智力活動與實際操作結合起來，讓注意物件成為幼兒的直接行為物件，使幼兒處於積極的活動狀態，有利於有意注意的形成和發展。Eg:在幼兒園上數學課一定要結合動手操作。比如教小朋友比較物體的長短，你光在前面做示範、讓小朋友乾巴巴看著是不行的，你要讓小朋友也能拿什麼東西去比一比它們的長短。這比單純看演示更能維持有意注意。