一、忌監視 有些家長為了不讓孩子三心二意，就坐在旁邊“監視”，這種心理可以理解，但這樣“監視”卻會引起孩子的緊張情緒，反而不利於學習。
二、忌指點 有些家長在孩子做作業時，一旦發覺作業有些差錯或不會做時，就馬上指出來，這樣做容易妨礙孩子獨立思維能力的發展。
三、忌代勞 有些家長怕孩子過於勞累，常常代替孩子做作業。殊不知青少年階段的學習以打基礎為主，父母這樣代勞會影響孩子的學習根基。
四、忌諱嘮叨 有些家長在孩子做作業時，希望孩子做快一點，不停的在旁邊嘮叨，不停的提醒，這樣容易造成孩子的反感情緒。
五、忌威脅 有些家長為了讓孩子完成作業，採用威脅的方法。此方法令孩子表面上服從了，時間長了不利於好習慣的養成。
六、忌物質獎賞 有些家長在孩子做作業前告訴孩子如果完成了作業，就買東西作為獎勵。久而久之孩子對物質的追求會勝過對學習的興趣。
七、忌做比較 有些家長總是拿自己的孩子和別人的孩子做比較，說別人的作業寫得如何如何，這種做法也會挫傷孩子的自尊心，令孩子灰心喪氣。
那麼，家長究竟應該怎樣指導孩子做作業呢？
一、給孩子創設一個良好的環境。安靜、和諧的環境會讓孩子心靜，假如爸爸在看報，媽媽在看書，孩子在寫作業，這樣的氛圍該是多麼溫馨啊。
二、和孩子一起制定計劃。開學了，最好給孩子制定一個作息時間表，儘管是雙休日，也應該讓孩子養成學習、生活有條不紊的好習慣。
三、是培養習慣 家長應該積極培養孩子按時做作業的良好習慣，因為良好的學習習慣能幫助孩子達到事半功倍的效果。
四、是鍛鍊能力 家長應該逐漸培養孩子獨立做作業的能力，特別是對於低年級的孩子，要付出更多的耐心，多花時間進行指導。
五、是鼓勵自查 家長應該鼓勵孩子自己檢查作業，可以讓孩子說說錯在哪裡，為什麼會出現差錯，這樣能幫助孩子記取教訓，避免今後再犯，如果孩子能自己檢查出錯誤，家長一定要大加讚賞。
六、是注意分寸 孩子做作業遇難題時，家長可以採取分步法，即先給予提示，讓孩子獨自思考如何做下去，家長要“蹲下身”來，和孩子一起探討好的解題方法，然後讓孩子獨立完成，最後再出些類似的題目，幫助孩子加以鞏固。
七、是實踐作業一定要支援 ，每學期都有一些實踐性的作業，可能要佔用家長的一些時間，那麼請家長盡力配合孩子完成。
一、忌監視 有些家長為了不讓孩子三心二意，就坐在旁邊“監視”，這種心理可以理解，但這樣“監視”卻會引起孩子的緊張情緒，反而不利於學習。
二、忌指點 有些家長在孩子做作業時，一旦發覺作業有些差錯或不會做時，就馬上指出來，這樣做容易妨礙孩子獨立思維能力的發展。
三、忌代勞 有些家長怕孩子過於勞累，常常代替孩子做作業。殊不知青少年階段的學習以打基礎為主，父母這樣代勞會影響孩子的學習根基。
四、忌諱嘮叨 有些家長在孩子做作業時，希望孩子做快一點，不停的在旁邊嘮叨，不停的提醒，這樣容易造成孩子的反感情緒。
五、忌威脅 有些家長為了讓孩子完成作業，採用威脅的方法。此方法令孩子表面上服從了，時間長了不利於好習慣的養成。
六、忌物質獎賞 有些家長在孩子做作業前告訴孩子如果完成了作業，就買東西作為獎勵。久而久之孩子對物質的追求會勝過對學習的興趣。
七、忌做比較 有些家長總是拿自己的孩子和別人的孩子做比較，說別人的作業寫得如何如何，這種做法也會挫傷孩子的自尊心，令孩子灰心喪氣。
那麼，家長究竟應該怎樣指導孩子做作業呢？
一、給孩子創設一個良好的環境。安靜、和諧的環境會讓孩子心靜，假如爸爸在看報，媽媽在看書，孩子在寫作業，這樣的氛圍該是多麼溫馨啊。
二、和孩子一起制定計劃。開學了，最好給孩子制定一個作息時間表，儘管是雙休日，也應該讓孩子養成學習、生活有條不紊的好習慣。
三、是培養習慣 家長應該積極培養孩子按時做作業的良好習慣，因為良好的學習習慣能幫助孩子達到事半功倍的效果。
四、是鍛鍊能力 家長應該逐漸培養孩子獨立做作業的能力，特別是對於低年級的孩子，要付出更多的耐心，多花時間進行指導。
五、是鼓勵自查 家長應該鼓勵孩子自己檢查作業，可以讓孩子說說錯在哪裡，為什麼會出現差錯，這樣能幫助孩子記取教訓，避免今後再犯，如果孩子能自己檢查出錯誤，家長一定要大加讚賞。
六、是注意分寸 孩子做作業遇難題時，家長可以採取分步法，即先給予提示，讓孩子獨自思考如何做下去，家長要“蹲下身”來，和孩子一起探討好的解題方法，然後讓孩子獨立完成，最後再出些類似的題目，幫助孩子加以鞏固。
七、是實踐作業一定要支援 ，每學期都有一些實踐性的作業，可能要佔用家長的一些時間，那麼請家長盡力配合孩子完成。