第一，分析學生的家庭經濟情況，對學生形成預判
家庭經濟情況和父母職業職務有很大的關係，分析家庭經濟情況，不是為了問家長借錢，藉資源，而是為了預判。家庭經濟情況與孩子的成長、性格、技能、思維視野、未來的職業取向密切相關。
分析學生的成長、性格及成長軌跡、未來的職業就業取向，據此把學生做一個分類，是需要重點關注的群體？還是可以放心的觀察觀察，還是根本不需要我操心費勁的那一類人。對於一個大學班主任來說，不可能面面俱到，不可能每一個學生每一件大小事都細枝末節的關切到，抓大放小是基本的，何以為據---家庭經濟情況。
第二，分析學生在關鍵問題上，父母的態度傾向性和對工作的支援力度
比如動員學生考研，學生會有畏難情緒，或者自己想考研又覺得矛盾的學生，思想工作怎麼做？從父母職業分析父母的期待、父母在學生考研還是就業上能夠給到學生的支援力度和發展資源就很重要。有的學生想考研，但覺得繼續上學會給家裡造成經濟負擔。有的學生考研三心二意，是因為父母認知水平不到位，給學生的鼓勵和支援不夠。分析家長，才能更好的瞭解學生，做好學生的工作。
第三，分析家長，查詢問題的關鍵
有些學生有心理問題，諮詢沒有緩解，往往談談父母、父母的職業能夠找到答案。很多型別的職業對家庭成員的影響是巨大的，比如教師、比如軍人、比如醫生，比如一些常常強勢角色的職業---職業經理人等等。當學生出現了一些認知問題長期得不到解決，就要從父母身上找路徑。
當我的孩子上幼兒園時，也要填寫父母職業職務，我當時的理解是，坦然接受吧，但不要把學歷寫太高，避免給我孩子以後背上道德包袱的可能。不要把職務寫太能，避免那些自己力所不能及的託付。但孩子的集體榮譽感、集體思維是從小就要培養的，重要方式就是鼓勵孩子去積極參與班級事務、班級活動。作為家長能為班級貢獻一點力量，能為班主任和其他老師做一點力所能及的事是應該積極去參與去支援的。樂觀看待吧。不過分、不越界就好。
第四，我對一些教師借力學生資源的看法
一是互相理解吧。教育是清水衙門，無錢無權，當老師的其實也是弱勢群體。如果老師什麼正當合法的求助能夠得到家長的支援也是很需要的。得到幫助後，回報家長和孩子以更多的關注和關愛也是人之常情。俗話說，受人滴水之恩，當湧泉相報。當老師的能怎麼回報你的幫助呢？無非就是對你的孩子再多多的用心而已。這算不算利益交換呢？我覺得也要看平時的人品的。
二是，正面看待，看長遠吧。不要一被老師“借用”一下就火冒三丈，覺得老師怎麼怎麼樣了，商業社會講究“互利共贏”，一個人能被別人利用，說明你還有價值。都沒人理是，也是挺悲劇的哈。看長遠吧。
三是，一些家長不要主動獻媚、誇大攀比。一些家長力所不及，還偏偏要吹噓攀比，營造不正之風。對家長們都不好，對孩子們的成長更不好。
四是，對那種經常藉口對家長吃拿卡要的老師，那種委託徇私舞弊幹不正當事兒老師，應該堅決舉報，處理一個少一個，這社會才能風清氣正。
假如不要求學生填寫，也不去了解這內容，到時候又會有人質疑，這學校真懶惰，連家長的基本情況都不清楚，怎麼和家長配合起來教育孩子？！
第一，分析學生的家庭經濟情況，對學生形成預判
家庭經濟情況和父母職業職務有很大的關係，分析家庭經濟情況，不是為了問家長借錢，藉資源，而是為了預判。家庭經濟情況與孩子的成長、性格、技能、思維視野、未來的職業取向密切相關。
分析學生的成長、性格及成長軌跡、未來的職業就業取向，據此把學生做一個分類，是需要重點關注的群體？還是可以放心的觀察觀察，還是根本不需要我操心費勁的那一類人。對於一個大學班主任來說，不可能面面俱到，不可能每一個學生每一件大小事都細枝末節的關切到，抓大放小是基本的，何以為據---家庭經濟情況。
第二，分析學生在關鍵問題上，父母的態度傾向性和對工作的支援力度
比如動員學生考研，學生會有畏難情緒，或者自己想考研又覺得矛盾的學生，思想工作怎麼做？從父母職業分析父母的期待、父母在學生考研還是就業上能夠給到學生的支援力度和發展資源就很重要。有的學生想考研，但覺得繼續上學會給家裡造成經濟負擔。有的學生考研三心二意，是因為父母認知水平不到位，給學生的鼓勵和支援不夠。分析家長，才能更好的瞭解學生，做好學生的工作。
第三，分析家長，查詢問題的關鍵
有些學生有心理問題，諮詢沒有緩解，往往談談父母、父母的職業能夠找到答案。很多型別的職業對家庭成員的影響是巨大的，比如教師、比如軍人、比如醫生，比如一些常常強勢角色的職業---職業經理人等等。當學生出現了一些認知問題長期得不到解決，就要從父母身上找路徑。
當我的孩子上幼兒園時，也要填寫父母職業職務，我當時的理解是，坦然接受吧，但不要把學歷寫太高，避免給我孩子以後背上道德包袱的可能。不要把職務寫太能，避免那些自己力所不能及的託付。但孩子的集體榮譽感、集體思維是從小就要培養的，重要方式就是鼓勵孩子去積極參與班級事務、班級活動。作為家長能為班級貢獻一點力量，能為班主任和其他老師做一點力所能及的事是應該積極去參與去支援的。樂觀看待吧。不過分、不越界就好。
第四，我對一些教師借力學生資源的看法
一是互相理解吧。教育是清水衙門，無錢無權，當老師的其實也是弱勢群體。如果老師什麼正當合法的求助能夠得到家長的支援也是很需要的。得到幫助後，回報家長和孩子以更多的關注和關愛也是人之常情。俗話說，受人滴水之恩，當湧泉相報。當老師的能怎麼回報你的幫助呢？無非就是對你的孩子再多多的用心而已。這算不算利益交換呢？我覺得也要看平時的人品的。
二是，正面看待，看長遠吧。不要一被老師“借用”一下就火冒三丈，覺得老師怎麼怎麼樣了，商業社會講究“互利共贏”，一個人能被別人利用，說明你還有價值。都沒人理是，也是挺悲劇的哈。看長遠吧。
三是，一些家長不要主動獻媚、誇大攀比。一些家長力所不及，還偏偏要吹噓攀比，營造不正之風。對家長們都不好，對孩子們的成長更不好。
四是，對那種經常藉口對家長吃拿卡要的老師，那種委託徇私舞弊幹不正當事兒老師，應該堅決舉報，處理一個少一個，這社會才能風清氣正。