刷題對於提高解題能力，會有一定的幫助，但是，不要過度，還是要與獨立思考、歸納、總結相結合，只有透過自己的努力、真悟得到知識，才能難以忘懷，也可為今後的繼續學習做好鋪墊。

如果自學能力強的孩子，我建議自己買題刷。

如果自學能力較弱，建議跟班。

刷題不要刷題海，要刷題型

弄清楚考什麼，然後對症下藥

你看什麼科目了，對數學來說，肯定有用的，老師會針對錯題進行講解的吧，錯什麼講什麼，鞏固薄弱點，對孩子來說還是有利的。

如果這個出題者非常瞭解孩子的易錯點，並且瞭解初中數學的課程結構的話，刷題會變得非常有用。

為什麼呢？因為數學靠的就是對題型的熟練程度，如果足夠熟練，舉一反三就會變得很容易。再加上老師對初中課程的把握，哪裡是重點，哪裡是難點，哪裡有陷阱，哪樣做會更簡單等等，會對孩子的思維能力有很大幫助。

這就是說，為什麼數學老師的數學思維能力好與壞，對孩子的數學學習至關重要的原因。

但如果就是漫天地做題，老師對題型沒有選擇，拿過一套題就讓孩子做，那孩子會浪費很多的時間，而且刷題變得只是做題而已，對孩子的數學思維能力的提高沒有半點好處。要知道，到了高中，如果僅限於做題，而沒有思考和總結能力，數學學習會變得非常被動和枯燥。

而對於語文來說，刷題其實也有用，起碼，閱讀題你不會重複去做，基礎題也不太會出現重複。要知道，小學和初中的語文閱讀和作文，存在斷層，有很大區別，如果對閱讀答題格式不瞭解，題型沒有總結，你的閱讀基本會一敗塗地，感覺理解了，也答得靠譜，但是仍然會扣分，一題扣一分半分的，整個閱讀失分會非常嚴重。

更別說作文了，哪個學生能一週一篇作文啊？不太可能，而作文又是需要練習的，刷題時候就算不寫，你看到這個題目瞭解了，會審題，有材料可用，那你就比別人更勝一籌，但還是建議一週一篇作文練習，寫完了拿給你們老師看一下，得到指導會更好。

我認為還是有用的！

但是到底有多有用這個就不好說了，一方面取決於孩子自己的能力，另一方面也是最重要的那就這個班本身的質量如何。

我孩子上個學期，也就是四年級下學期的時候自學完了小學階段的數學，我給他在網上買了幾套試卷集，號稱都是各地小升初的真題（真假不敢確定，但是難度是真的有點的），原本的計劃是讓他把這些題都刷一遍，最主要的目的就是查漏補缺。

結果孩子做了沒幾套的時候機緣巧合之下找到了一個“小升初數學總複習”的網路直播課。因為認識這家機構的一位老師，諮詢並且試聽之後就給孩子報了名。一共9講，12套題（9個專項2個綜合1個易錯題集合）。題目難度和題量都不算小，題是難度較大較有代表性的真題，題量兩個小時勉強能做完。

我孩子的自學能力還是比較強的，因為在他提前自學的時候，我會給他階段性的測試，每次成績都非常好。但是我們上了這個“刷題課”之後才發現原來這種好僅僅是一些基礎概念掌握的好，對於一些問題的變化，他還是不能夠完全理解、掌握。比如一些求濃度的問題、計算利潤的問題和一些幾何問題等等。所以原本我們計劃提前開始的初中學習，也因此降低了預習速度，把更多的時間投入到複習中來。

效果還是很不錯的！

回頭再做我之前買的那些試卷之後明顯得快了很多，正確率也非常高，已經可以出現滿分的情況了（之前都是八十幾分）。

我之所以說這件事情，只是想說明一個問題：孩子需不需要上刷題課取決於孩子自身需求和這個課是否適合孩子！不要為了學而學，更不要為了不學而不學！“刷題課”和平常的課不一樣，無論是難度還是強度都會高一些的，也更有針對性，我認為還是非常適合查漏補缺用的！

俗語說得好“好記性不如爛筆頭”，我個人認為刷題還是有必要的。但是要跟孩子的實際情況結合，來決定要不要刷題，刷題量的度，刷題開始的時間。

我們要確定孩子對基礎知識的掌握情況：如果孩子基礎知識紮實，那麼刷題可以啟動較早，而且刷題的難易程度應該適當的提高一些。因為過多的刷簡單的題對於這類孩子來說其實實在浪費時間。如果孩子的基礎知識掌握不夠好，大量的刷題和難度較大的刷題會給孩子自信心造成很大的傷害，適得其反。對基礎知識薄弱的孩子，可以先鞏固基礎知識點，然後先從簡單的題刷起，這樣透過刷簡單的題保證孩子掌握教學基本要求，同時孩子也會重拾自信，這樣對於後期的成績提高就提供了非常重要的心理支撐。

總的來說，刷題的量，刷題的進度，刷題的難度要因人而異，因材施教。

小升初主要還是靠平時積累，當然平時不重視，到了臨考試前想提分，也只能用刷題的方式，但是刷題也要有技巧，刷真題、刷知識點、刷預測題。像2018年剛剛過去的小升初課堂體驗，我們就有老師給學生刷過預測題、模擬題，語文剛好刷中了閱讀理解與作文，數學也預測對了幾道題（我不是老師記不得了哈哈）

我們平時給爸爸媽媽們的建議都是：小升初要從五年級就開始準備，甚至四年級下學期。像昆明現在的小升初現狀，有的學校甚至要看學生四年級的考試試卷與成績單，所以還是早一點開始準備吧！

當然，小升初階段也要重視孩子的心態與身體狀況，根據實際情況來做科學合理的備考規劃方案。