現在孩子學習任務真的很重，就連星期天也是各種補習，根本沒有玩耍時間，一個三年級的孩子對她媽媽總是唱這一句歌詞:“我是被你囚禁的鳥，已經忘了天有多高”。我們旁人聽了都感覺到她的無比辛酸與無奈！

相比“控制”，可能縱容是更理想的家庭成員相處模式。愛的最高境界是“不打擾”，它比不停地給予會更讓孩子覺得幸福。

玩耍是兒童最重要的學習途徑之一，兒童首先是在玩耍中去認識、模仿和體驗各種常識的。剝奪玩耍，不僅是剝奪兒童童年的快樂，更是剝奪他們有效的學習方式。

一談到遊戲對孩子的影響，不少家長都會擔心。孩子要是沉迷了遊戲往往會讓學習下降，嚴重的可能對未來的發展不利。

其實學業和遊戲其實是獨立開來的，二者沒有必然聯絡，但是如果處理不好，往往會出現不好的後果。那麼如何做呢？問題就在於孩子對遊戲有沒有正確的認識，如何讓他正確認識，這就需要做家長的來細心教育了。玩樂是孩子的天性，所以在這方面首先要樹立他不一樣的價值觀，對於遊戲要像看電影，閱讀一樣的，屬於精神娛樂。讓他正確的看待遊戲，理智遊戲。

其次在選擇遊玩的遊戲上，要選擇符合孩子年齡和性格的，對於未成年人，暴力血腥的嚴厲禁止。一般像益智類，團隊合作類的遊戲優先選擇，不僅能讓孩子在遊戲中獲得樂趣，還能讓他從中學習如何與人相處。

合理設定遊戲時間，勞逸結合，在孩子該玩時就讓他玩，該學習時就認真學習，和諧對待孩子與遊戲的關係。

當然具體情況需要具體分析，因材施教，才能給孩子發展的最大空間。

這個問題可以簡化來表達，比喻成吃飯和吃糖。吃飯是必須得，吃糖是偶爾的。學習是主業，遊戲是獎勵。當你學習成績合格，可以玩遊戲，但是必須是家長嚴格管控。各家有各家的條件，有的人吃冰糖塊，有的人吃太妃糖，不要玩攀比，攀比害死下一代。

這個需要家長的價值觀端正，要不也白扯，沒用！

個人理解：

一、活潑好動的孩子有很強的模仿能力，父母都是手機黨的情況下，手機就會常常離不開手，而且在孩子3至5週歲的時候，這種模仿能力是最強的。而等到孩子進入到幼兒園和小學的時候，同齡之間就會出現平常接觸不到的事物，自由的交流會發現除了家庭以外的一切新奇好玩的東西，比如手機遊戲，日常遊戲，電腦遊戲等等。

二、遊戲和遊戲這兩字太過廣泛，樓主想要細化的話，就該針對某一時期或者某一領域，不然在此基礎上的問題就只能泛泛而談。何為兼顧，兼收幷蓄也。若把學業當成一種勞動，把遊戲當成一種休閒娛樂，那麼兼顧這兩點就可以看成是勞逸結合。行知也，只有做過才能獲取心得只是，孩子需要用實踐來滿足自己的心理需求，在搶玩具、讓玩具的過程中，就是一種兼顧，孩子自己的選擇也是非常重要關注的一點。

三、如何做，怎麼做，為什麼這麼做等等。或許我們不應該僅僅只是提出問題，提出問題只是開始。以學業為主，以遊戲為輔，也算是一種兼顧。如果把學業當成一種靜態的過程，把遊戲當成一種動態的過程，那麼在讀書考試完之後，晚上回家吃頓飯後玩玩手機遊戲就很不錯。孩子在休息日的時候，早上去遊樂園、樹林間玩玩捉迷藏等等，就是很好的放鬆心情，晚上洗個澡再看看書寫寫作業，這就是日常呢。

四、兼顧就含有兩者的意思，雙雙兼顧不僅僅需要家長給孩子以身指導的指引，還得足夠的耐心和細心，因為在孩子成長的過程中，樂教於施才能真正讓孩子開心的成長起來，與其說如何把學業和遊戲兼顧，倒不如讓孩子健康快樂的成長，擁有一顆積極向上的心靈。適當的給孩子立一些在學業與遊戲上的心得與規矩去讓他/她遵守，這樣孩子也會自己兼顧自己的身心。

可是怎樣才能不沉迷於遊戲而荒廢學業呢？遊戲與學業肯定是學業第一,必須要保證做完作業才能去玩遊戲,遊戲也分幾種,儘量選擇能夠開發智力的遊戲,例如:數字遊戲、拼圖遊戲、樂高遊戲等等

在玩遊戲的時候一定要控制好時間，而且要看看孩子能在這個遊戲裡學到了什麼！一旦沉迷要及時制止！不能影響到孩子的學業。