既然提到的是讓家長配合老師，所以爭取家長的配合就是關鍵。

如何爭取家長的配合？最關鍵的是與家長多溝通，瞭解家長的需求。

有人認為家訪更好，更能顯示老師對家長的尊重，也更能對學生的家庭有一個更全面的瞭解。其實不然。在有的家長的理念裡，只有孩子做錯了，才家訪。因此很牴觸家訪。

有的家長家裡拾掇的不利索，或家裡很貧窮，怕老師笑話，也不喜歡家訪。

基於上述原因，家訪前要和家長溝通好，否則可能適得其反。

上面介紹了各種溝通方式的利弊。

溝通的目的就是爭取家長的認可，進而獲得他們的配合與支援。

透過有效的溝通，我們瞭解了家長的需求。接下來就是如何滿足他們的需求。

望子成龍盼女成鳳，這是每個家長的夙願。老師就要分析學生，分析家庭，找到孩子學習差的原因，透過溝通取的家長的認同。

同時要給家長灌輸這樣的理念，什麼是回報率最高的投資，就是把孩子教育好。因為孩子是自己生命的延續，孩子的成功就是自己最大的成功，更何況我們的將來還需要孩子來贍養。孩子功成名就了，就有經濟基礎來贍養我們，孩子混的不行，自己都顧不了自己，我們老了又能指望誰。

經過這樣的溝通，相信每一位明事理的家長一定會配合我們的教學，當然也一定會配合我們的數學教學。

隨著課程改革的不斷深入，教學質量和教學效果都得到了最佳化。數學作為初中階段的重要科目，幾乎成為“兵家必爭之地”。教師和家長越來越重視學生這門科目的學習和成績。但是課改實踐表明，光靠教師的知識教授是不夠的，家長也應該參與到數學教學活動中。如何引導家長主動參與到數學教學活動中，主要可以採取以下措施。

一、構建家校互聯，完善資訊共享

學校與家庭是學生學習與生活的主要活動場所，學生不是在家裡就是在學校，所以接觸的人主要就是同學、教師和父母。而初中學生正處於青春期，心理發展尚未成熟，很容易受外界影響。數學學習需要成熟的邏輯思維與理性思維，所以外界環境極為重要。學校老師與家庭父母的溝通是十分必要的。家校互聯的構建既能為學生提供學習的良好氛圍，又能及時溝通孩子的學習狀態及其活動心理，及時引導學生成長。家校資訊的分享有助於增進家長與孩子的感情，豐富孩子的情感世界，讓他感受到來自父母的關愛。同時，對於數學學習來說，不可少的是合作與交流，讓家長及時瞭解學校數學教學的內容與方法，可以讓家長與孩子進行合作與討論。這樣可以有效促進孩子數學思維的培養，潛移默化地把數學滲入生活中的點點滴滴。

可以定期召開家長會，給家長普及管理與教育處於青春期的孩子等方面的知識。現在西安的部分中小學透過開展形式多樣、豐富多彩的“家校互動”活動，讓家長走進學校參與到教學中。這樣帶來了更重要的改變，那就是教師教學方法的更新，實施適合孩子性格和心理的數學教學方法會使教學效果得以顯著增強。比如在家校互聯、資訊分享的過程中，家長可以向學校教師反應：“孩子在家裡提到了哪些學科方面擔心的問題？學校老師教育教學方法哪裡很好，又有哪些方面還需要改善和提高？”這樣進行資訊分享對老師和學校改進及增強自己的工作及教學效果都大有益處。

二、招募家長志願者，提高課前課後效率

讓家長擔任孩子數學學習的志願者，不但能夠最佳化時間提高效率，還能夠促進家校互聯。具體來說，家長志願者就是主動參與到孩子的數學學習過程中，自願幫助孩子解決學習中遇到的困難和疑惑。以志願者的形式和教師共同承擔孩子數學教學的責任。這是一種新的參與形式也是一種新教學模式的探索。家長能在參與教學活動的過程中樹立負責任、關愛孩子的形象，並且增強了身為家長的榮譽感。透過課前對數學新知識的預習，課後做題鞏固，學生能夠快速地吸收內化知識為自己所用，這對於數學思維的培養是極為有益的。

透過家長反饋，教師的負擔減輕了許多，也就能夠更專心地培養學生的習慣、做好班級管理等各方面工作了。比如艾青中學開展的“家庭實驗室”活動，“家庭實驗室”不同於學校日常的學習，是以家庭為發散點單位，課本以外的知識，並且延伸課堂內容，與家庭成員一起進行學習和實踐的活動。這個活動不僅使學生提高對數學學習乃至所有學科學習的興趣，而且幫助家長更好地開發和利用家庭資源。招募家長志願者這一舉措在很大程度上提高了家長參與數學教學活動的積極性，大部分家長平時都是以工作繁忙為理由和藉口忽視了關愛孩子，更不要提對孩子學習的關心了。招募家長志願者這一舉措直接推動了家長對於孩子的教學活動的參與。

三、設計交流的平臺，家長的“課外作業”

學校應該運用現代科學技術及網路資訊為家長設計一個交流的平臺。不僅可以交流家庭教育方法，還可以開闊眼界，注重孩子內在素質的培養。家長在這個交流平臺裡和學校互動，教師佈置一些實踐任務，讓學生回家與父母一起操作。這樣不知不覺家長就參與到了學校管理與教學活動中，相當於是家長的“課外作業”。一般來說，在學校的教學管理與教育過程中，學校告知家長的活動，家長們大都願意配合學校、主動參與。但是，這樣主動邀請家長參與到學校的活動中，能夠調動家長參與的積極性，提高家長的參與度。比如在教授“三角形全等”這一章節時，因為內容抽象不好理解，所以學生掌握起來有難度。但是，學校可以告知家長在家裡透過工具輔助，幫助學生更形象直觀地理解“全等”這一概念。等回到學校時，學生會告訴教師，在家裡父母已經幫助他們理解了。這樣不但讓學生迅速接受並理解了知識，而且提高了學生的自豪感和榮譽感。正確引導學生在生活中運用數學思維和方法，在生活中感知數學，也促進了學生心理健康成長。而且每位學生都有自己的學習方法與成長的家庭環境，導致學生對於同一問題持有不同的看法。所以在數學教學活動中，教師注重因材施教，家長更應該充分發揮家庭的作用，為孩子提供數學學習實踐的空間。