18. “單是紙色已經在我們的心目中引起一種幻覺，令我們以為這書是一個逃免了時間之摧殘的遺民。”請闡釋畫線部分在文中的意思。
18、答案：
書猶如遺民，經歷了歲月的淘洗，經歷了種種變故和磨難，才得以倖存，這樣的書積澱了豐厚的歷史和文化內涵。
解析：此題考查的是對文章內容的概括能力，能力層次為C級。答案要點可從第四段“你說不定可以發見古代的收藏家或是名傾一世的文人，那時候你便可以讓幻想馳騁於這硃紅的方場之中，構成許多縹緲的空中樓閣來”，第五段“更進一層，讓我們來想象那作書人的命運”，第六段“試想含意未伸的文人，他們在不得意時……”整合。
19. 請概括指出作者在文中寫到了哪幾類人的命運。
19、答案：
（1）書主人的命運（2）作書人的命運（3）含義未申的文人的命運（或白鶴一般兀傲的文士）
解析：此題考查歸納和概括文章內容的能力。第三段寫“書主人的命運”，第四段寫“作書人的命運”，第五段寫“白鶴一般兀傲的文士”的命運。
20. 請簡要分析本文的內容是如何逐層深入的。
20、答案：
（1）鑑賞書的外觀，思索書的歷史。（2）欣賞文字的美麗，文字的歷史，文字的文化內涵。（3）表達對文人命運的悲憫和思考（4）發出學會讀人生這本“書”的感喟。
解析：此題考查理解文章內容的能力。可從歸納段意入手。
21. 本文切入點與其他寫讀書的文章有什麼不同？作者又怎樣把本文寫得情趣盎然？
21、答案：
第一問，一般讀書的文章，大多從書的內容切入，談讀書的心得、感受和方法等，而本文則以書的外形為切入點，談有關書的歷史和文化內涵。
第二問，豐富而飄逸的聯想和想象；充滿詩意的形象描寫；化用典故，使文章飽含深厚的文化底蘊；比喻的運用和形、聲、色的生動描寫。（大意答到即可）
解析：本題考查的是對文章內容和表達方法的理解能力，能力層級為E級。學生在作此題時，若聯絡自己的知識儲備第一問是不難的。第二問篩選以下資訊作答：“飆是三條狗的風：在秋高草枯的曠野上，天上是一片青，地上是一片赭，獵犬風一般快的馳過，嗅著受傷之獸在草中滴下的血腥，順了方向追去，聽到枯草颯索的響，有如秋風捲過去一般。昏是婚的古字：在太陽下了山，對面不見人的時候，有一群人騎著馬，擎著紅光閃閃的火把，悄悄向一個人家走近。”這是聯想和想象；“等著到了竹籬柴門之旁的時候，在狗吠聲中，趁著門還未閉，一聲喊齊擁而入，讓新郎從打麥場上挾起驚呼的新娘打馬而回。同來的人則抵擋著新娘的父兄，作個不打不成交的親家。”這是充滿詩意的形象化描寫；“他們有的把柴挑在背後，拿書在手裡讀；有的騎在牛背上，將書掛在牛角上讀；有的在蚊聲如雷的夏夜，囊了螢照著書讀；有的在寒風凍指的冬夜，拿了書映著雪讀。”這是化用典故，使文章飽含深厚的文化底蘊。第18題就是對比喻句的理解，體現了比喻的運用和從上面的解釋中可以看出形、聲、色的生動描寫
18. “單是紙色已經在我們的心目中引起一種幻覺，令我們以為這書是一個逃免了時間之摧殘的遺民。”請闡釋畫線部分在文中的意思。
18、答案：
書猶如遺民，經歷了歲月的淘洗，經歷了種種變故和磨難，才得以倖存，這樣的書積澱了豐厚的歷史和文化內涵。
解析：此題考查的是對文章內容的概括能力，能力層次為C級。答案要點可從第四段“你說不定可以發見古代的收藏家或是名傾一世的文人，那時候你便可以讓幻想馳騁於這硃紅的方場之中，構成許多縹緲的空中樓閣來”，第五段“更進一層，讓我們來想象那作書人的命運”，第六段“試想含意未伸的文人，他們在不得意時……”整合。
19. 請概括指出作者在文中寫到了哪幾類人的命運。
19、答案：
（1）書主人的命運（2）作書人的命運（3）含義未申的文人的命運（或白鶴一般兀傲的文士）
解析：此題考查歸納和概括文章內容的能力。第三段寫“書主人的命運”，第四段寫“作書人的命運”，第五段寫“白鶴一般兀傲的文士”的命運。
20. 請簡要分析本文的內容是如何逐層深入的。
20、答案：
（1）鑑賞書的外觀，思索書的歷史。（2）欣賞文字的美麗，文字的歷史，文字的文化內涵。（3）表達對文人命運的悲憫和思考（4）發出學會讀人生這本“書”的感喟。
解析：此題考查理解文章內容的能力。可從歸納段意入手。
21. 本文切入點與其他寫讀書的文章有什麼不同？作者又怎樣把本文寫得情趣盎然？
21、答案：
第一問，一般讀書的文章，大多從書的內容切入，談讀書的心得、感受和方法等，而本文則以書的外形為切入點，談有關書的歷史和文化內涵。
第二問，豐富而飄逸的聯想和想象；充滿詩意的形象描寫；化用典故，使文章飽含深厚的文化底蘊；比喻的運用和形、聲、色的生動描寫。（大意答到即可）
解析：本題考查的是對文章內容和表達方法的理解能力，能力層級為E級。學生在作此題時，若聯絡自己的知識儲備第一問是不難的。第二問篩選以下資訊作答：“飆是三條狗的風：在秋高草枯的曠野上，天上是一片青，地上是一片赭，獵犬風一般快的馳過，嗅著受傷之獸在草中滴下的血腥，順了方向追去，聽到枯草颯索的響，有如秋風捲過去一般。昏是婚的古字：在太陽下了山，對面不見人的時候，有一群人騎著馬，擎著紅光閃閃的火把，悄悄向一個人家走近。”這是聯想和想象；“等著到了竹籬柴門之旁的時候，在狗吠聲中，趁著門還未閉，一聲喊齊擁而入，讓新郎從打麥場上挾起驚呼的新娘打馬而回。同來的人則抵擋著新娘的父兄，作個不打不成交的親家。”這是充滿詩意的形象化描寫；“他們有的把柴挑在背後，拿書在手裡讀；有的騎在牛背上，將書掛在牛角上讀；有的在蚊聲如雷的夏夜，囊了螢照著書讀；有的在寒風凍指的冬夜，拿了書映著雪讀。”這是化用典故，使文章飽含深厚的文化底蘊。第18題就是對比喻句的理解，體現了比喻的運用和從上面的解釋中可以看出形、聲、色的生動描寫