我有左鄰右舍，他們孩子是一個班級的，左鄰家孩子每次考試都是100分，天天被表揚，右舍家的孩子每次都考不及格，天天被罵。有次考試，左鄰家的孩子考了95分，被罵了。右舍家的孩子終於考65分及格了，被大大的表揚了。你說是什麼原因。師傅領進門，修行靠個人，凡事先從自身找原因。

孩子成績好是聰明？成績不好是老師教的原因？我們先來討論第一句話，僅憑孩子聰明就能成績好，聰明的孩子接受知識的能力要快點，但並不是所有聰明的孩子就是學習好。學習是個長期積累的過程，需要平時用心聽講，理解老師講解的內容，要多讀多寫，多思考，把老師講解的內容吃透，透過做作業加深鞏固。如果一個聰明的孩子，平時不用功，貪玩，那他再聰明也沒用。再說第二個話題，一個班有幾十個同學，教出來學生，都會出現優，良，差的現象。同一個老師教，班上有優秀的，有中等生，也有差生。這就不是老師教不好的問題，關鍵問題還是學生自存在沒努力的問題，為什麼會拉開差距，有的孩子有好的學習習慣，能認真聽老師講課，能在課前預習，認真完成作業，課後複習，把所學的知識進一步鞏固下來，而且更重要的是堅始終堅持下去，而有的學生可能就沒有做到或堅持不了，所以就會拉開差距。學生學習成績不好，不能責怪老師。當然，老師之間也存在教學方面的差距，但現在的老師都是專業學校分配過來的，文化知識高，教學經驗豐富，一般來講，都能勝任教學工作。

這種說法就有點霸道了！照這樣說，你家孩子就沒有一點不對的，就像拉屎不出怪地心引力太弱一樣，沒道理嘛！家長可以鼓勵孩子，但是不能太寵愛，孩子從小要教他懂得尊師重道，懂得從自身找毛病，孩子要教的！！！

決定孩子成績的因素有很多，人們的看法也不能太極端。先天條件、後天培養、孩子的能動性……都是影響孩子成績的，不是一方面就能決定孩子成績好壞。即使是匹千里馬，也要有伯樂去發現；如果是塊朽木，再技藝精湛的大師也不可能雕琢成精美的工藝品。

現在的孩子學習壓力都山大，老師也是真心不好做，家長——孩子——老師齊心協力，才能更好。

有這樣想法的人，我個人認為：這樣的人思考什麼都是不全面。就好像有些專家說的，沒有教不會的學生，只有不會教的老師，看法是一樣的。這些人看問題都是很片面的，更談不上什麼專家。我們知道人的思維能力是不同的，有些人反映的快，有些人反映的慢，當然也就造成了有的學生學得好、有些學得不理想，你說是老師的原因？說準確一點，好的教師教法靈活多樣，大部分學生能掌握所教知識，但不能包含全部學生。不然我們的國民個個都是科學家了，沒有庸者了。

這兩句話都有問題，孩子成績好不全是孩子聰明，成績差也不全是老師教得不好。

成績好的孩子成績好的原因肯定是多方面的，有先天聰明的因素，也有個人刻苦努力的結果，當然，也有老師教學優異的因素。

成績差同樣如此，有先天就笨的，有不努力的，也有老師教得真差的，不管哪種原因，都不是決定因素，而是合併因素。

所以，完全把成績好壞歸咎於老師是錯誤的。

這種結論一般是受教育一方的觀點。實際上，我們都知道，決定事物的最主要因素是內因，也就是受教育者本人，而家庭，學校，老師，社會是外部因素。外部因素要透過內部因素起作用。因此，老師的作用在於“喚醒”“激勵”“引導”。老師的作用相當於化學中的正催化劑，催化劑可以加快反應速率，但是，不能讓不可以發生的反應進行。因此，上述觀點是錯誤觀點。“師傅領進門，修行在個人。”

孩子成績好，是孩子聰明；孩子成績差，是孩子笨。沒毛病! 孩子成績好壞，由基因決定，與老師關係不大，老師充其量是個陪練。

首先孩子成績好是多方共同努力的結果，包括孩子自身的努力，老師的精心培育和家長的悉心引導，三方缺一不可。至於中間哪個權重大，哪個權重小，這是各方的主觀判斷，客觀來說權重大小不重要，重要的是孩子能夠達到自己的理想目標。誠然再厲害的重點學校沒有好的生源，再厲害的老師也是白搭。我記得上海地區的四大名校在郊區開分校，把郊區最好的生源都搶到學校，結果造成原郊區市重點中學一本升學率有所下降。當然老師能做的事情就是守好自己的本分，把書教好，給同學們最強大的支援和引導，這就夠了，而最終榮譽是屬於學生和學校的。

其次說考不好是老師的責任，這也是片面的。學習是一個系統工程，而學生是第一責任人，怎樣認清自己，怎樣看待老師，體現了你的眼界和認識水平。只有態度端正了，你就能夠認清本質。積極正確的態度會帶來正向的收益，而你恰恰是收益的最大受益者。同樣消極片面的態度只會招來不如人意的結果，而你恰恰會是承擔損失的受害者。總的來說，最能改變結果的是學生自己，老師和家長只是協助你成才的春泥，開什麼的花在於學生本身。

好與差如何評判，能考90考80就是差，能考70考65就是好，不要為難孩子和老師。關鍵在於家長的培養，不是口頭上的，而是生活中的點點滴滴；老師的作用主要是從專業角度給予正確的指導，好老師就是因人施教，師父領進門修行在個人啊。現在教育體制逼迫老師也只看分數才是中國教育最大的差。