智商與情商前者存在層面上理性的。情商感性的，在現實社會生活中兩者恰到好處運用，對對人，有D似大展權腳，如魚得水共贏的感覺。我覺得僅此而已謝你的！

1.情商是為人處世，我們是人所以學習彼此感受心裡處理問題。

2.智商，第一個字是上面一半是知道，下面部首是日月的精華，照耀。

3.我們是人基本處處是要與人相處的，所以應該以人的感情考慮別人的感受難處在考慮自己，別人怎麼做是別人的事情了，慢慢的自己會收穫學習意義的快樂！智商不知道是不是說的聰明，聰明智商！智商更高一點，知道輕輕的如同天空的雲一樣自由輕飄加上Sunny普照，看到切輕輕的放下，就是該言不該言放下，也許就是人們說的知而不言吧！該言語才說！您想對於自己與別人有什麼好處呢？！彼此收穫！這是我個人笨拙看法請指教！

所謂教育的優點就不多說了，提升整體素質，統一技能和建立網路等等，情商教育的缺點可能會在模式化了人的一種情感感知能力，弱化了自身修煉的重要性，虛化了人人交往中的真情實感。而這些缺點在智商教育中不會那麼明顯。

智商教育跟情商教育分別有什麼有缺點？針對這個問題，我做出以下回答。

首先，智商教育。我先解釋一下什麼是智商教育。我認為，一個人從出生的那一刻開始，學吃飯、學走路、學說話，包括我後來上幼兒園，接受的九年義務教育，以及大學等等，在學校所學的書本課程，都屬於智商教育。為什麼這麼說呢？ 因為學習這些東西，都是在增加我們的智慧。智力是我們生存的基本。

其次，情商教育。什麼是情商教育呢？在學習的時候，我們會與人溝通，只要是涉及到人與人之間的交流。都可以說是情商教育。比如說話，有的人說話平鋪直敘，而有的人說話喜歡新增表情，連帶動作。有的人說話惹人煩，而有的人說話總是能夠討人喜歡。有的人處理問題總是搞砸，而有的人總是可以把事情辦的很漂亮。這其中就是情商不同導致的結果不同。情商是我們生存的潤滑劑。

如果一個人只接受智商教育，那這個人是呆板的，沒有色彩的。而一個人如果只接受情商教育，那這個人就太油膩了。所以，智商教育跟情商教育缺一不可，是相輔相成的。一個人只有同時接受這兩種教育，才能給人肥而不膩的感覺！你覺得呢？

比喻的可能有漏洞，但是喜歡大家喜歡。

從專業角度來講，這個提問不成立。

所以“智商教育”這個概念不存在。

而“情商”本身就不是一個嚴謹的科學概念。甚至也沒有一套成熟的理論。那麼“情商教育”就更無所謂什麼有點或者缺點了。

說句最淺顯的大白話————

但從教育專業的角度來說這兩門功課是空中樓閣。那麼這兩門課程就真的不可能存在麼？

我的答案是否定的。畢竟在某些特殊情況下，智力以及情緒是可以被引導以及啟發的。

而後天結晶智力則是我想要表達的一點。這部分智力是可以被影響的！如果說有一個培訓班能夠對後天結晶智力進行提高，我是相信的。不過前提是這個培訓班要在這個“結晶期”進行輔導。

比如嬰兒出生後300天內？

比如孩子100周之前？

孩子6歲之前的那種恐怕都算不上白銀時期了，勉強算是青銅時期吧。

之前看過一篇報告，印證了城市兒童與農村兒童智商差異的結論。其中最主要的一點就是出生後300天內結晶智商的差距，足足有5%。（太久之前看的，可能有偏差，智商成績低5還是低5%，我已經記不清楚了。）

那麼如果能夠在這些黃金期內對孩子進行特別的教育。我相信應該可以帶來很正面的影響！

但就目前章魚老師所接觸的幾家所謂情商培訓機構或者培訓中心的狀況來看。並沒有涉及什麼真正的“情商”內容，更多的則是玩玩樂樂。當然我並不是說玩玩樂樂就不能夠鍛鍊孩子的情商。畢竟對於很多家長來說，他們最害怕的就是孩子內向，封閉，退縮，不擅長與人交往。而這些所謂的情商培訓機構能夠略微提高孩子的交往能力。這也就達到了家長的目的。

不過章魚老師還是要說，這類情商輔導並不是大多數家庭所需要的。

其實家長擔心孩子內向，退縮。這是一種家長對自己社會屬性的一種認知投射。對於大部分一般家庭來說，家長能夠帶孩子參與各種社交活動，帶孩子與身邊其他小孩相處的話，孩子是很難出現自我封閉情況的。

而如果家長自己本身確實屬於那種畏縮，不擅長與人交流的人。那麼給孩子報一個所謂的情商培訓班還是可以的。畢竟有些東西家長無法做出表率，那麼找外部力量幫忙也是合理的。

所以，情商教育雖然並不一定科學，但對於一小部分家庭來說確實有一定的必要。不過還是要注意，我說的是“一小部分”家庭，那些看別人報班自己就想學的家長們要千萬注意，如果自己的人際交往能力沒有問題，那麼一般情況下，你的孩子不會有什麼情商問題！

容我跑題。

智商情商，滙合點：冷靜。

人，教育，其中一項必修是培養冷靜的情緒。

方式方法課程等，便是專業人士的工作了。