題主確定是第95頁，練習二十一的第3題嗎？這個題的第一步（即“先寫數”）考察的是孩子在“100以內數的認識”（P33頁到P40頁）“讀數和寫數”部分的內容。
這部分教學第一步目標是讓孩子能夠熟練的認識計數單位“一”和“十”，並且能夠一個一個的或者一十一十的數出100以內的數字來。然後孩子能能夠熟練的“讀書”，比如第一個“五十五”孩子們能夠正確的讀出來。然後就是“寫數”，即把讀出來的“五十五”寫成數字表示的形式“55”。
所以第一行的題目就是一個從“讀書”到“寫數”的鞏固複習。
不知道我這麼解釋題主是否清楚，因為這些內容老師在課堂上是需要好幾節課（大概需要3-4節課）才會講完，我這裡只能簡單的說說。因為這裡還牽扯到“位”的概念，百位、十位以及各位，比如第六個數“五十”，孩子學完之後就應該知道這是“5個十”，所以“5”在十位上，而個位補“0”，所以寫作“50”讀作“五十”。
所以第一行的結果應該依次是：55、5、57、75、15、50
而最下面的那一行則是下一章的內容，主要是考察孩子們對數的大小比較能力。
這個題顯然是“從小排到大”（孩子應該會認識小於號吧？），這部分內容書上講的還是很清晰的透過例題孩子應該可以清楚的知道如果是十位數進行比較大小的話先比較“十位”上的數，如果一個數的十位上的數字小於另外一個數的十位上的數字，那麼這個數一定比另一個數小。如果兩個數的十位上的數字是一樣大的話，那麼就要比較“個位”上的數字了——在十位數一樣的情況下，個位上數字小的數就更小。
所以回到上面一行種已經寫出來的數字：55、5、57、75、15、50
顯然第二個數“5”因為沒有“十位”是一個個位數，所以它一定是最小的，而剩下的5個數中“十位”上最小的數字是“1”，根據十位數判斷大小的原則可以知道這個“15”就是剩下的這5個數中最小的，所以“15”填在第二個括號裡。
當然，順著這個思路，我們也可以很容易的判斷出“75”是最大的數，因為它的“十位”上的數字最大。所以“75”填寫在最右邊的括號裡。
接下來就會有點難度了，因為你會發現剩下的三個數十位都是“5”，那麼這個時候就需要比較個位數上誰最小了。顯然在“55、57、50”中最小的一定是“50”，因為它的個位是0，而“57”則是這三個數中最大的，因為個位上7大於5大於0。
如此就可以把“50”填到第三個括號裡，“55”在第四個，“57”在第五個。
最終結果應該是：5、15、50、55、57、75
1、不要責怪孩子，一年級的孩子上課是很難保持足夠的注意力的，別說是一年級了，二年級、三年級也不好說就一定能夠保持的住，所以孩子上課沒有聽明白是很正常的，但是課後的作業應該會體現孩子掌握的情況——除非你孩子學校堅決執行“小學一二年級不留書面作業”這個規定！所以理論上這個問題如果你能夠堅持輔導或者檢查孩子學習情況的話應該會及時的發現的。把問題及時解決就不會積攢問題，可以想象如果孩子“讀數”沒掌握的話，後面的幾節課可能都是迷糊的，那麼就更談不上聽課效率了。
2、給孩子檢查作業！不要認為這是“家長作業”，道理我上面已經說了。如果學校不佈置，那麼你就給孩子買一套教輔，讓孩子學完就做，有問題及時發現及時解決。
3、幫助孩子培養“預習”的習慣。最簡單的就是直接預習課本。
4、給孩子買本計算練習書，也可以自己給孩子出題每天一定要讓孩子堅持做一點。最省事兒的就是買本天天計算和天天應用題，這東西堅持做會有很大好處的！當然，在計算的時候建議給孩子計時，鼓勵孩子在保證正確的前提下儘可能的快。可以給孩子制定個獎勵政策，以督促孩子去更好、更願意做這些事。
5、多用實物給孩子做演示，多用畫圖的方式輔助孩子理解，千萬不要只靠“講”、“聽”的方式讓孩子學，對他們這個年齡而言，這種方式一旦我們沒有控制好節奏對孩子來說就跟聽天書沒啥區別的。
6、多跟老師交流。多交流你才能夠更及時更有效的幫助到孩子，這個我就不多講了，道理大家應該都懂的。
7、初期儘可能多陪伴孩子學習。
因為孩子的很多習慣只有你在陪伴的過程中才能夠培養的起來；
因為孩子的很多表現、存在問題才能夠被你及時的發現，而發現的越早越容易糾正；
因為孩子這個年齡還是非常期待得到父母的認同的，所以當你陪伴的越多、引導的越多孩子自然表現的也就會越好。
……
以上這幾點如果家長能夠輔助孩子儘可能的做好，那麼孩子的數學成績一定會非常不錯的。
題主確定是第95頁，練習二十一的第3題嗎？這個題的第一步（即“先寫數”）考察的是孩子在“100以內數的認識”（P33頁到P40頁）“讀數和寫數”部分的內容。
這部分教學第一步目標是讓孩子能夠熟練的認識計數單位“一”和“十”，並且能夠一個一個的或者一十一十的數出100以內的數字來。然後孩子能能夠熟練的“讀書”，比如第一個“五十五”孩子們能夠正確的讀出來。然後就是“寫數”，即把讀出來的“五十五”寫成數字表示的形式“55”。
所以第一行的題目就是一個從“讀書”到“寫數”的鞏固複習。
不知道我這麼解釋題主是否清楚，因為這些內容老師在課堂上是需要好幾節課（大概需要3-4節課）才會講完，我這裡只能簡單的說說。因為這裡還牽扯到“位”的概念，百位、十位以及各位，比如第六個數“五十”，孩子學完之後就應該知道這是“5個十”，所以“5”在十位上，而個位補“0”，所以寫作“50”讀作“五十”。
所以第一行的結果應該依次是：55、5、57、75、15、50
而最下面的那一行則是下一章的內容，主要是考察孩子們對數的大小比較能力。
這個題顯然是“從小排到大”（孩子應該會認識小於號吧？），這部分內容書上講的還是很清晰的透過例題孩子應該可以清楚的知道如果是十位數進行比較大小的話先比較“十位”上的數，如果一個數的十位上的數字小於另外一個數的十位上的數字，那麼這個數一定比另一個數小。如果兩個數的十位上的數字是一樣大的話，那麼就要比較“個位”上的數字了——在十位數一樣的情況下，個位上數字小的數就更小。
所以回到上面一行種已經寫出來的數字：55、5、57、75、15、50
顯然第二個數“5”因為沒有“十位”是一個個位數，所以它一定是最小的，而剩下的5個數中“十位”上最小的數字是“1”，根據十位數判斷大小的原則可以知道這個“15”就是剩下的這5個數中最小的，所以“15”填在第二個括號裡。
當然，順著這個思路，我們也可以很容易的判斷出“75”是最大的數，因為它的“十位”上的數字最大。所以“75”填寫在最右邊的括號裡。
接下來就會有點難度了，因為你會發現剩下的三個數十位都是“5”，那麼這個時候就需要比較個位數上誰最小了。顯然在“55、57、50”中最小的一定是“50”，因為它的個位是0，而“57”則是這三個數中最大的，因為個位上7大於5大於0。
如此就可以把“50”填到第三個括號裡，“55”在第四個，“57”在第五個。
最終結果應該是：5、15、50、55、57、75
最後聊點額外的內容吧——我不知道題主問這個問題是什麼原因，是因為孩子自己不懂但是家長也不知道該如何輔導孩子嗎？如果是的話那麼我給你兩個建議：1、不要責怪孩子，一年級的孩子上課是很難保持足夠的注意力的，別說是一年級了，二年級、三年級也不好說就一定能夠保持的住，所以孩子上課沒有聽明白是很正常的，但是課後的作業應該會體現孩子掌握的情況——除非你孩子學校堅決執行“小學一二年級不留書面作業”這個規定！所以理論上這個問題如果你能夠堅持輔導或者檢查孩子學習情況的話應該會及時的發現的。把問題及時解決就不會積攢問題，可以想象如果孩子“讀數”沒掌握的話，後面的幾節課可能都是迷糊的，那麼就更談不上聽課效率了。
2、給孩子檢查作業！不要認為這是“家長作業”，道理我上面已經說了。如果學校不佈置，那麼你就給孩子買一套教輔，讓孩子學完就做，有問題及時發現及時解決。
3、幫助孩子培養“預習”的習慣。最簡單的就是直接預習課本。
4、給孩子買本計算練習書，也可以自己給孩子出題每天一定要讓孩子堅持做一點。最省事兒的就是買本天天計算和天天應用題，這東西堅持做會有很大好處的！當然，在計算的時候建議給孩子計時，鼓勵孩子在保證正確的前提下儘可能的快。可以給孩子制定個獎勵政策，以督促孩子去更好、更願意做這些事。
5、多用實物給孩子做演示，多用畫圖的方式輔助孩子理解，千萬不要只靠“講”、“聽”的方式讓孩子學，對他們這個年齡而言，這種方式一旦我們沒有控制好節奏對孩子來說就跟聽天書沒啥區別的。
6、多跟老師交流。多交流你才能夠更及時更有效的幫助到孩子，這個我就不多講了，道理大家應該都懂的。
7、初期儘可能多陪伴孩子學習。
因為孩子的很多習慣只有你在陪伴的過程中才能夠培養的起來；
因為孩子的很多表現、存在問題才能夠被你及時的發現，而發現的越早越容易糾正；
因為孩子這個年齡還是非常期待得到父母的認同的，所以當你陪伴的越多、引導的越多孩子自然表現的也就會越好。
……
以上這幾點如果家長能夠輔助孩子儘可能的做好，那麼孩子的數學成績一定會非常不錯的。