作為一個三年級學生的媽媽來答一下。

在女兒上小學之前，我就一直聽到關於作業的恐怖傳說，聽說輕者雞飛狗跳，重者心口嘔血，輔導作業所到之處，雞犬不寧。我先生工作比較忙，最重要是他脾氣不好，而我脾氣公認要相對好很多，於是把這件差事攬上身。不過為了自己的身體健康著想，我早早就給自己做了心理建設，嗯，一定要穩住。

經過三年的實踐，現在已經完全不用再跟著輔導作業了，只需要略作檢查就行，也算略有心得，以供參考。

一個孩子的寫作業歷程，我覺得可以分為以下幾個階段。

1、第一階段，我是誰，我要幹什麼？

剛開始上小學的孩子，絕大部分其實都還是懵懂的，其實還分不太出跟幼兒園的區別，所以當接到家庭作業的時候，剛開始，帶著點好奇，又帶著點隨意，沒有覺得必須要做。這個時候，家長最需要做的，就是幫助孩子養成定時做作業的習慣，注意，是幫助，不是督促，最核心的，就是養成一回家就要寫作業的習慣。

我女兒讀的學校，是私立學校，對於學習的要求比較嚴格，家庭作業也是比其它學校相對多一些的，不過，我看了覺得完全實在可以接受的範圍內，所以不存在說好好做需要做到很晚都做不完的程度。

她開學的第一天放學，我就很嚴肅地跟她說：“讀書這件事，是你的事，作業，也是你的作業，我可以幫助你，但是如果你自己不好好做，後果是需要你自己承擔的。”當然，這些話她雖然點頭了，其實是聽不懂的。

不過，在確認過她說需要我的幫助後，我就要求她放學回家，第一件事，就是坐下來寫作業。我就坐在旁邊看書。一年級的作業其實都是抄抄寫寫，並不需要家長解答，所以就是要個態度。

這個階段，她剛開始，肯定是寫寫停停，發一下呆，玩一下東西，沒關係，我看到了，咳嗽一下以示警告就行了，她會收斂一下，然後又繼續寫寫停停，我也不責備她，就是偶爾咳嗽一下警告一下而已，她也就在寫寫停停中把作業寫完了。

堅持一段時間後，雖然她並不樂意，不過也就養成了放學就要先寫作業的習慣，但是，我沒有因為寫作業的事情罵過她，所以她沒有對寫作業這件事情產生恐懼或者牴觸的情緒。

2、第二階段，我要是努力一點，有什麼好處？

等到孩子接受了回家就要寫作業的命運，那麼就比較好辦了。

等到一年級的下學期，我就跟她說：“你每天作業寫完之後，我檢查過關了之後，你就可以看電視到吃晚飯。”

她並不怎麼認真的態度，讓她不只沒能在吃晚飯前就寫完作業，還常常吃完飯還要繼續寫。

我還是陪著她，我看書，只是咳嗽警告一下，並不責罵，啊，我也好佩服我自己啊，就算看到她玩一塊橡皮擦幾分鐘我也可以忍住。

這個時候她的作業還是不難的，所以也都在睡覺之前寫好了，就是失去了很多娛樂的時間。但是，沒有關係，就是要讓她自己感覺到失去了很多娛樂，而且是不能補的，比如其他人看電視，她在寫作業，其他人在吃零食，她還在寫作業。

這個時候，孩子就會有點耍賴了，要麼撒嬌要麼撒野。

沒關係，溫柔且堅定地告訴她，我們說好了的，不寫完作業，其它都沒有。就是，千萬別責罵，一責罵就前功盡棄了。再次佩服自己的好脾氣。

經過幾次博弈未果，孩子通常就會比較死心了，回到作業大業上來。

如此堅持一段時間，她的作業效率也就慢慢上來了。基本上都可以在吃晚飯前寫完了，還常常可以看會電視。

3、第三階段，我這麼厲害，當然要獨立完成啦。

上了二年級以後，我還是陪著她寫作業，依然我看我的書，她寫她的。這個時候，她有時候會有不會的題要問我，不過我是這麼做的，我會讓她把所有的作業會的都先做好，留下不會的再統一解答。

這個辦法的好處是一節省時間，二節約情緒。

其實遇到不會的就停下來解答講解其實常常會打斷孩子作業中的情緒和思路，對做作業的效率不高，其次，她寫一下問一下，就會給家長有你怎麼總是不會的感覺，從而產生對於她白天上課態度的懷疑甚至腦袋的質疑。而統一解答，會有種，我就說一次的錯覺，至少我心理會覺得好很多。

而且，有時候，她自己做著做著，會突然就會了剛才前面沒做出來的，也算意外之喜了，這種情況在我女兒身上還挺常見的，因為她原本就是個比較沒有自信的孩子，所以遇到了一點問題很快就會放棄思考，但是有時候，給她時間，她其實就想通了。

這個階段過了一段時間，其實配合平時對她學習進度的瞭解以及態度的端正，日常的家庭作業，已經很少需要我為她解答了。於是，我便開始了讓她單獨在房間做作業，我坐在客廳看書。

我坐在可以看到她身影的地方看書，她剛開始沒有約束，自然是要放縱一下的，不過這個時候家長也不要著急上火，再看看，她很快就會想起來繼續寫作業了，如果實在太過分，咳嗽警告一下。

這個遠端觀察我是堅持了一年，效率比第二階段低一些，但是都在可以接受範圍以內。

4、終極階段，媽，你看看我作業吧！

女兒上了三年級，我就徹底解放了，她回家第一件事就是寫作業，有時候拖拉一下，只需要說一句，快去寫作業，她就屁顛屁顛去寫了，而且效率超高。要不是事後檢查完全沒有問題，我都要懷疑這個號稱我們這個區作業最多的學校是浪得虛名了。現在給她檢查作業，有時候我還偷懶沒看那麼仔細，她還會翻我白眼，媽，你就不能看仔細一點嗎？

其實，後來我想想，孩子肯定是各種各樣的，我女兒算是比較乖巧的，就是拖拉，非常拖拉，而且腦袋轉彎比較慢，所以寫作業也經常犯一些低階錯誤，常常心不在焉，說不生氣，那是騙人的，不過我覺得越是這樣的時候，反而我越是不能責罵她，對於一件她本來就不感興趣甚至牴觸的事情，加上父母的責罵，只會把她越推越遠，讓她更是敬而遠之甚至厭惡。

如果說我在這個過程有什麼覺得最重要的地方，那可能就是溫柔且堅定吧。

我們的目的是把這件事情變成她的習慣，所以，牢記目的，不要情緒來了，就只是跟眼前的題目死磕，錯一道兩道題，其實一點都不要緊，老師責備也不要緊，要緊的是，讓孩子形成自己寫作業的習慣，那才是最要緊的。

而且，相信我，一個能獨自寫作業的孩子，成績都不會差！

“不談做作業時，母慈子孝，連摟帶抱。一涉及到做作業，雞飛狗跳，烏嗷喊叫，讓路人恥笑，讓老人血壓升高，讓鄰居不能睡覺！”

這是現階段作為陪讀家長的真實寫照。

每個孩子都是優秀的，別說孩子，就連大人在做事情的時候不也是東看一下手機，西看下電腦麼？又有幾個家長能做到武亦姝的父親一樣每天四點半關手機全身心投入陪伴孩子，至少我做不到，所以當你“雞飛狗跳”的時候首先冷靜下來，看看自己做沒做到。

瞭解孩子的真實能力，在孩子放鬆，身心愉悅做作業時瞭解孩子完成作業的能力，包括時間效率、完成率和正確率，有一個基本的瞭解。

在孩子做作業前，將水準備好，讓孩子自己解決生理問題，規定做作業時不允許再離開房間。

透過摸底，瞭解孩子在做作業過程中能完成作業的時間，在每天孩子做作業時規定時間，除非特殊情況，規定時間內沒完成，那麼第二天就要帶著沒完成的作業到學校（這點要提前與老師溝通好），家長與老師配合調整孩子時間觀念。

時間習慣養成後，就要培養作業效率問題，首先告訴孩子將每次作業當成考試對待，做完作業要檢查，逐題檢查，而不是家長告訴那道題做錯了，讓孩子改了就完事了。當孩子完成作業後，家長在檢查作業還有錯誤時，與孩子溝通檢查作業的規則，例如前三次允許孩子改正錯誤，三次之後將在作業本上留痕，也就是說畫上“×”，讓孩子帶回學校，找老師進行修改。（當然，這點也要與老師溝通好）。

綜上所述，我們的目的都是為了養成孩子良好的學習習慣，當經過漫長的對家長的靈魂拷問期後，孩子的學習習慣養成了，家長就可以放心了，也可以放手了。

每個孩子開悟的年齡段分別不同，小學階段是孩子建立行為習慣的開始。一到三年級建議陪伴孩子寫作業，四五六年級孩子已有思維習慣，可以逐漸的自己獨立完成作業。

現在孩子的思維比較發散，往往大人們的思維跟不上孩子的，而且孩子對題的理解比較獨到，又讓你無法反駁。最近看到網上一些家長輔導孩子作業的影片，好死又讓你太無語好笑！在這裡只能說一個是題目出的不夠嚴謹，一個是父母還是要心平氣和的輔導孩子！幼兒園到小學的寶寶可以只讓寶寶養成學習的習慣就好，上了初中的孩子可以從習慣到追求理想答案為主！僅供參考，給個關注吧

說到這裡，我忽然想起了前段時間岳雲鵬陪孩子寫作業的那個事情，說起這個，是真的又氣又好笑，氣的是為什麼現在這些要家長來輔導，而且我們大多數沒有教學經驗，笑的是欲哭無淚，現在才知道孩子情況如何，如何惹得我們暴跳如雷，像極了神經病，真是“上一秒親媽，下一秒後媽”呀。

但是話說回來，車到山前，不教也得教啊，這個時候耐心也是教，暴跳如雷也是，所以還不如靜下來仔細分析，所謂“教是為了不教”“授人魚不如授人漁”我們要在最關鍵的時候找到根源所在，就是要讓孩子主動思考，積極尋求答案，這便要讓他建立和你溝通的習慣，如果他是被動的，而且懼怕你，那麼他的思路混亂，而且久而久之他便會失去興趣，所以在這件事上家長朋友要做得好，就得從孩子和這位“新老師”的關係下手，多瞭解他，多多讓他們主動求助，主動思考。

言語有限，還請斟酌採納！

在我的12年陪讀經歷中，陪孩子做作業是在三年級的時候，有過兩三次陪孩子寫作文。那時孩子剛開始寫論文，對作文如何寫、寫什麼內容都很迷茫。

平時的週末我一定陪孩子玩在一起，去山上，去海邊，去公園……每一次去玩我總帶著一個目的——為孩子收集寫作的素材，這也算陪孩子做作業的一部分了。其他諸如獨立思考和自學能力的培養，已經在幼兒園和小學二年級之前完成了。作文的陪同作也是對孩子有幫助的，可以減少孩子摸索的時間。

把平時去某處遊玩的見聞，組成一篇作文，從擬定題目、三段（開頭、中間、結尾）的內容構思，問問孩子有哪些想說的和有什麼感想，然後把孩子不繫統的零散表達，歸納一下，說成一個完整的故事，並有簡單感想或點評。

早期孩子不知道怎麼去選題，不知道選題後怎麼構思文章框架，我就把作文腹稿念一遍，孩子快速記錄著，有時就像聽寫一樣，孩子想記得多一點，就會一字不漏地反覆問，我的指導變成他的聽寫課了。作文得了高分，孩子很高興。我告訴孩子，這樣的教你寫作文，不會超過三次，你要學會有意義的選題，有內容的文章框架構思，然後把你的想法告訴我，我才給你提出意見和建議。孩子知道跟我去玩，都能成為作文的素材收集的好機會，也會在遊玩中認真感受環境，認真聽取我的書面化表達。

家長如果在小學一二年級前培養好孩子的思考和自學能力，三年級時教會孩子寫作文，孩子往後就不需要課外的輔導了。

能夠被氣炸說明家長沒有耐心，或者耐心被消磨殆盡。

第一，孩子在上小學1-3年級時最需要家長的陪伴和監督，小學1-3年級正是學習習慣養成的最關鍵時期，這個時候家長的陪伴能夠及時發現孩子學習的各種問題，及時糾正孩子一些不好的陋習。

第二，小學1-3年級的孩子心理還沒有完全接受自己是學生這一改變，很多事情需要依賴家長幫助完成，自覺意識淺薄，所以家長要適當放手，讓孩子自覺主動適應這個變化。

第三，為什麼會被氣炸，大多數是因為太過簡單的題，反覆錯，反覆聽不懂，記不住，這其實沒什麼好生氣的，因為這就是孩子的認知心理特點，沒必要生氣，生氣也解決不了問題。

第四，一定了解孩子的喜好，關注孩子所關注的，引導他們往好的方向發展。用孩子能夠理解的方式鼓勵引導孩子。

孩子的作業是孩子自己應獨立完成老師佈置的任務，不知什麼時候需要家長幫助完成。假如家長不識字或文化水平低無力幫助，或家長不在跟前，孩子的作業任務還應怎麼辦？我認為，孩子的作業就要自己去作。題不會，讓其看書就行了，再不會，記下來去問老師。家長陪孩子寫作業被氣炸了，多此一舉。知識都在生活裡，在勞動裡，在對自然的認知裡。家長應教孩子力所能及的家務勞動。有時間帶孩子多接觸大自然，練習認知適應大自然的技能，培養孩子自立自強樹立獨立學習品格。綁架孩子於僻室陪學的方法不可取，將各得其煩。其實，孩子的教育成長應是有計劃的。知識水平越高的家長，計劃性應越強，然而當下卻被老師給孩子佈置的眼前幾道題上給失去了。

金星曾經說過：“德國女人只工作，日本女人只帶孩子，中國女人就是超人。你得工作、創業、洗衣服、做飯、帶孩子、打掃衛生收拾家、照顧公婆，伺候老公，對外和諧社會關係，對內和諧家庭關係。”

那應該怎麼去陪伴孩子寫作業呢？需要做到以下幾點：

1、相信他，不要拿著老師發的作業告訴他有什麼（除非一年級的根本看不懂老師佈置了什麼，需要家長轉達），相信他紀錄的作業（你自己記錄了，哪怕孩子的有誤，也不要直接說你們老師發給我了，應該用老師佈置作業的習慣或者是剛才跟哪個孩子說起來了好像有，去引導他自己確認有沒有完成）。這樣的目的是不要讓孩子覺得完成作業是自己家在大人之間無可奈何的事情，而是自己要為自己負責的本階段的責任。

2、不要在旁邊指指點點，可以注意他有沒有專心，不時在他提醒他，他有需要也可以湊過去教，但不要坐在旁邊死看著。

3、教的時候用小孩子的思維引導，不要直接告訴答案，一步步跟他問問題對話，讓他跟著你的節奏去思考。

4、要成為孩子的朋友，這樣他更願意和你一起做各種事情，也更能接受你的教。

相信很多家長都經歷過陪孩子寫作業的經歷，我覺得這樣做是不應該的，你陪著孩子，旁邊寫作業，並不能起到很好的，效果，反而是倍功半，因為學習的事是很自我的，怎麼能在別人督促下就能學習好呢？

目前，現在的教育主要分為兩部分

第一部分需要背誦，需要記憶

另外一部分是智力思考的部分

這兩部分的學習都不需要旁邊有人督促

如果旁邊坐個人反而分散注意力

很多人會說，孩子自制力差，如果不在孩子身邊，孩子就玩兒去了

那我們迴歸一個本質的問題

就是我們跟孩子是什麼樣的一種關係？

我們們和孩子是一個，管教和被管教管教的關係嗎？

我覺得不是

我覺得你應該把孩子當成一個獨立，有自由思考能力的個體

尤其現在的小孩兒越來越聰明

你的尊重會讓孩子成長的更好

所以我覺得是一個簡單的作業的問題，問題其實是如何教育孩子的問題

那麼，我們如何和孩子做朋友呢？

首先，這樣他就要讓他明理懂事，理解父母的不容易和辛苦

而不是高高在上的指導和管教

你會發現，無論是孩子還是我們自己，如果旁邊有一個人拿著棍棒督導，我們不可能做好任何事情清，如果我們想做好一件事情，必須是發自內心的專注和熱愛

所以我覺得孩子是一個系統的工程，我們的老祖宗積累了很多豐富的經驗

首先，孩子背誦弟子規三字經，百家姓是必要的

這樣的目的是讓孩子明理

孩子並不比我們成人笨，只是思考的角度不同

所以你要平等的和她交流我的探討我們寫作業的目的，我的態度是，無論老師留了多少作業，如果孩子會了，就不需要寫

從某種程度上，孩子在學校是一種管教和約束

這種應試的教育下，會摧殘很多孩子的自尊心和自信心，所以你就能夠理解學校教育的成才率為什麼這麼低？所謂的成才，就是考試考高分兒，我覺得這很可笑

我需要有一個健全人格，有自己的人生目標，願意努力進取，並有一定的方式方法去達到目標的孩子，而不是一個考試機器，而不是需要一個成年人24小時值守的考試其期

大智若愚，大勇若怯

我覺得教育孩子方式，並不高深，但是我們需要一些智慧

相信這是父母都會有這樣的困擾，孩子做作業總是拖拖拉拉，最後草草了事。

特別是在週末時間多，就顧著玩，非要家長催才做。

這位家長的孩子不是個例，其實很多孩子都會有拖拉的壞習慣。

孩子在寫作業的時候精力不集中，寫了不到幾分鐘就停，而且做作業時小動作也特別多。

還有就是字也寫得不好，寫字不認真，找不到感覺，寫字慢，作業完不成。

孩子對自己的事情並不上心，家長的卻在一邊乾著急，這樣的情況正是很多父母最頭疼的問題。

作為家長的我們常常會有一種無奈的想法：那就是硬逼著孩子讓他做。

但是強制孩子去做作業，並不能讓他們心甘情願地去完成作業。

那麼家長怎麼做才能夠幫助孩子改變拖拉的壞毛病呢？

下面教你幾招，讓孩子改正拖拉的壞習慣。

1，一分鐘專項訓練。

可以訓練孩子專心做題。

為孩子準備一些習題。規定他一分鐘做完，看孩子最多能做多少道題。

讓孩子感覺到一分鐘都能做十多個小題，而自己寫作業的時候，幾分鐘也寫不出一個小題。

一分鐘寫漢字訓練。找一些筆畫和書寫難度相當的生字，看孩子在一分鐘內最多能寫出多少個字。

一分鐘寫數字訓練。讓孩子每天練習一分鐘“0123456789”的快速書寫。寫一分鐘算一次，看一次能寫幾組。

以上訓練讓孩子體會到時間的寶貴，原來一分鐘可以做很多事情，珍惜時間。

同時也提高孩子的寫字速度和做題的速度。

2，打造做作業動機

孩子的玩心重，自制能力差，坐不下來，所以不願意做作業。把孩子快速做完作業的好處和拖拉趕作業的缺點，都列出來，讓孩子去對比一下。

跟孩子一起制定學習計劃表，規定孩子哪個時間應該學習，哪個時間可以去玩。

每天列出作業清單，每次完成一項作業，孩子就能自己主動在清單上打鉤。

這樣也有利於孩子檢查自己還有哪些沒完成，這樣丟三落四的毛病慢慢減少了。

3，停止催促，學會表揚，做事情磨磨蹭蹭，家長都喜歡喊，不停地催促他們。家長越催，孩子越反感，動作越慢，家長也就越生氣。

有時候的耐著性子去和孩子磨一下，要堅定而和善的去給孩子設定邊界感，幫助孩子養成良好的習慣。