推進“網際網路+教育”讓城鄉教育縮小差距

　　馬玉霞(全華人大代表)

　　“後來我瞭解到,這所學校的體育課是校長親自來上,音樂課則是校長用手機播放音樂帶著孩子們學唱。很多鄉村小學壓根兒就沒有音樂、美術和體育老師。”

　　鄉村振興包括產業振興、人才振興、文化振興、生態振興、組織振興。我始終認為,實現鄉村振興,離不開鄉村教育的振興,只有鄉村教育水平上去了,鄉村才會有更好的人才支撐,鄉村發展才會更具可持續性。

　　鄉村教師結構性缺編難題急需破解

　　有一年冬天,我到一所比較貧窮的鄉村學校送冬衣和學習用品。那所學校校長的一句話讓我心裡酸酸的。校長說:“農村的孩子凍慣了,冷我們不怕,希望你們有體育老師、音樂老師來給我們的孩子上一節正規的音樂課和體育課。”

　　後來我瞭解到,這所學校的體育課是校長親自來上,音樂課則是校長用手機播放音樂帶著孩子們學唱。很多鄉村小學壓根兒就沒有音樂、美術和體育老師。

　　像派駐“第一書記”一樣派優秀管理人才協助鄉村辦學

　　由於客觀條件所限,鄉村學校的師資力量與城市學校比起來,仍然有較大差距。是否可以考慮藉助民間辦學力量補齊短板呢?

　　目前,各省市、各地區都有一些教育水平較高的優質學校,各地也都透過政策引導,倡導、鼓勵這些名校跟一些經濟、教育資源相對落後地區的學校結成幫扶對子,連點成線,不斷擴大優質教育資源的輻射作用。這樣既可以為鄉村學校提供師資培訓、管理人員培養、課程培訓等服務,也可以藉助資訊化手段,建立學校之間的網路同步課堂,為鄉村學校提供優質的教育幫扶服務。

　　就像派駐“第一書記”一樣,建議派遣優秀的管理人才協助鄉村學校改善管理、更新理念,應該是更為有效的辦法。先進的教學、管理模式常常是不可複製的。但是,優秀的管理人才卻可以根據當地的具體實際,因地制宜、科學規劃、合理嫁接,使名校的先進理念和管理方法最大程度地發揮輻射作用。

　　發揮教育資訊化優勢,讓深山裡的孩子享受到優質教育

　　線下幫扶雖然能幫鄉村學校帶來先進理念和管理方法,但畢竟還要受時間、路途等條件限制。由於城鄉學校結對子還沒有實現全覆蓋,一些鄉村教師備課需要透過網路搜尋,但海量的資源讓老師難以辨別。這時,“網際網路+教育”的優越性就體現出來了。

　　有資料顯示,2016年盧氏縣全縣291所義務教育學校中,只有一名教師的“一人一校”深山教學點就有109個,可謂山大溝深,學校分散。怎麼讓教育更加均衡、公平?盧氏縣教體局積極探索資訊科技與教育教學深度融合,加大力度進行教育資訊化建設,實現了包括教學點在內的網路課程資源全覆蓋,啟動了學校數字化實驗室、創客實驗室等特色功能室建立。

　　2017年11月,在鄭州召開的國家義務教育發展基本均衡縣督導檢查反饋會上,盧氏縣順利透過國務院教育督導委員會評估認定。可以說,教育資訊化讓深山裡的孩子們也享受到了優質的教育資源。

　　“十三五”期間,國家大力推進“三通兩平臺”建設(校校通、班班通、人人通,管理、資源公共服務平臺),但是,也還存在一些地方平臺建設不到位,各級各類教育資源公共服務平臺眾多不能真正互通,平臺上優質教育資源少。

　　資源共享是關鍵。一方面要打破平臺資源不能共享的壁壘,整合各級各類教育資源公共服務平臺和支援系統。統籌建設一體化智慧化的教學管理服務平臺,實現平臺之間的暢聯暢通,讓教育資源真正地、順暢地流動、共享起來。另一方面要加快建設各級各類優質教育資源庫,解決平臺上優質資源少的問題。

　　特別是義務教育,要儘快完善名師優課服務,形成覆蓋所有學科、學段的知識點微課、語言課、PPT等。在農村中小學、薄弱地區可以廣泛開展“雙師課堂”教學,也就是說,課堂上既有來自“雲端”的優質學校名師的線上講解或者是知識點微課的播放,又有現場教師的個性輔導、交流互動,助力破解教育均衡難題,解決小規模學校課程無法開齊問題,積極探討精準教育扶貧的新路徑,推進教育公平而有質量的發展。

孩子的天賦加上好的教育缺一不可，老師和家長聯動，對孩子要求嚴點有必要的，最起碼我家孩子就這樣，考試時都是中上等，有一次數學老師說這次考試必須96以上，老師說的那一天開始孩子就很重視那次考試，結果考了97。鄉村的學校現在是難點，有的學校只有幾十個甚至十幾個學生，師資肯定跟不上，更談不上好的教育，再加上很多學生都是爺爺奶奶在帶著，有的老人年紀大了又沒有文化，放學後起不了監督和指導作用，這是國家和各級政府急需解決的問題。扶貧 扶志 扶智 更需要出臺具體的措施！！

妨礙城鄉教育的因素很多，不是網際網路十教育就能縮小的，譬如：教學設施，經濟收入，家庭環境都是城鄉差距的根源。

把民辦學校收回，原學籍的學生回到原出生地上學，教師也同樣。然後再來均衡教育，農村的孩子和城裡的孩子受教育待遇一樣，國家在教育資源分配上一視同仁，平均分配教職員工的薪資，教職員工平均享受國家提高教職水平的權利，重點解決農村學校的硬體配套設施。讓學生接受現代化網路學習的同時，淨化網路空間，清除有害遊戲網站，實現全國教育聯網，共同解決地區不平衡問題，提高中國的教育水平，減免學雜費，根治某些向錢看的借誤導向。

網際網路時代，城鄉教育的差距如何縮小？我認為問題不在於網際網路本身 要縮小城鄉教育的差距，需要多方面努力：

一是加大對欠發達地區的教育投入力度，減少經濟發展水平對推進教育公平的制約。當前需要優先和重點改革的是中國的教育投入體制，特別是要改變基礎教育由地方為主投入，越貧困的地方教育資源越少、教育發展越落後的現狀，縮小城鄉之間、區域之間教育資源的差距。

二是加大教育財政撥款機制的透明度和公平度，減少權力等非制度因素對促進教育公平的制約。要切實消除權力等非制度因素對教育公平的制約，就必須加強制度規範，健全權力執行的制約和監督體系，特別是要著重改革教育財政撥款機制，確保教育財政撥款的公平透明。

人向高處走，水向低處流。有點水平的老師不是縣城就是市裡，農村只能留一些剛畢業的與一些帶課老師。農村的老師上課不認真教，傍晚補習收費。不信你看，那個地區設有。這樣教育能行嗎？富裕的農戶可以，窮的就只能在窮一代了。因為沒有錢。現在家裡面有個老師，他就能養活他自己一個家。畢竟一年教學幾個月，假期長全年工資。在開個補習班多少收入呀！

現在農村也基本普及網際網路了，到決定成績的是人本身的主管能動性。

關於學習的三個建議：

1.若想讓學習達到最佳效果，有一項要求不可或缺。這一點比任何方法或技巧更重要。除非滿足了這項要求，否則一千個好學習方法對你都毫無意義。如果滿足了這一點，那麼你無需學習任何建議就可以成就自我。這個要求是什麼呢？那就是渴望，對優異成績的渴望，以及努力學習的堅定決心。如何培養這種學習慾望？請在日常生活中時刻提醒自己學習的重要性，想象一下優異成績帶來的更充實、更能夠實現自我的生活。請反覆提醒自己：“學習成績決定了我的受歡迎程度、我的幸福感和自我價值。”

2.請調整自己的學習狀態，靜下心來，明確態度決定一切——除非你只是把學習當作消遣。如果你學習是為了提高解題能力，請管理好自己的時間和精力：吃好睡好運動好，少一些娛樂，放棄手機和遊戲，把時間和精力放在課堂和課下做題上。別把自己當正常人，因為你是學生，你的成績決定你人生的高度。

3.如果說學習有什麼秘訣，那只有兩點：1)上課一定一定一定要認真聽講！！！能達到上課別人跟你說話你氣的想打他，那就你就成功了。請在聽課中緊跟老師的思路和節奏，靠大腦的理解和記憶兩種能力，抓住課堂45分鐘，從整體上把握知識結構，並在區域性搞定重點知識。理解並記住，這會讓你的學習事半功倍。理解一個東西需要搞清三個問題：什麼、為什麼、怎麼辦。記憶一個東西要注意三點：反覆、記重點詞、自我默寫。所以，每次的學習，先帶著默寫知識點，解決疑惑。2)務必踏踏實實把題做完，實事求是，會就是會，不會就是不會，不會的務必研究，問老師，自我總結。所以，每次學習要求整理好各科頁子和習題冊，我們必須以習題集為中心，這比教材更珍貴，習題集的完成質量絕對直接決定成績，因為考試就是做題。頁子按順序用夾子加好，頁面不演草，保持整潔，字型工整，這是態度端正最好提體現，不會的打標記，評題完畢後，必須親自體驗一遍解題過程，做批註總結，並且白紙默寫收穫。

再高明的思想策略也需要堅韌不拔的意志去保護和執行，這是一個關於行動的建議。

我覺得要先縮小城鄉孩子的學習差距。首先應該縮小的是城鄉老師的工資差距。老師也要養家餬口，老師也有一大家子。工資高了，自然可以留住優秀的教師。在農村再優秀的教師，工資太低自己付不起生活費，那也是白搭。說白了，不是人才的競爭，也不是教師的競爭，而是工資的競爭。我建議農村或者偏僻地方，的小學教師。工資提高到是城市教師的1.5倍。

那樣自然城鄉就沒有什麼差距了。

1，網際網路教育都是花錢的，你讓農村的有多少錢，用於網際網路學習，大城市可以上什麼學而思，農村上一個微機課都是奢求，如果真的要普及網際網路教育，那麼由國家給予農村戶口的網際網路教育優惠券或者必須讓某些教育機構指定幾個免費賬戶給農村

2，在義務教育階段的教育，應該都是公平的，禁止大城市開辦培訓機構，禁止老師補課也許也可以

3，全國意義上的教育電視臺，在農村網路完全不健全，CCTV中學生是個加密頻道，農村有閒錢付收視費嗎

4，小學階段主要學習態度，初中主要學習方法，高中階段學習的是知識，也就是每個階段都落後於城市，硬體不足，只能軟體補之

綜上，可以開放教育頻道和加密教育電視臺給農村網路，網路教育培訓機構(學歷型)對農村實行補貼或者免費，省廳可組織交換生比如一個星期之類，可以勉強公平

縮小不了的，網際網路替代不了現場教育，再者，邊遠農村聯網都有困難，而且，就算網路發達，也沒人從小去引導，考小孩自覺，除非是神通。

最重要的是縮小城鄉的經濟差距，不然老師留不住，教育資源相差巨大，甚至因為家長出門打工造成了一學校的留守兒童都會導致一系列的問題！提升農村生活幸福感，和諧家庭才會讓孩子安心學習

到農村村校去看看，還有多少學生在那上學？上世紀七十，八十年年，我家鄉的村校就讀的學生超過一百五十多名，有一到五年級的班級。可現在只有一，二年級二十多名學生就讀！有條件的家庭都到縣城購房讀書了！

如果鄉村學校有家屬屋提供，國家對教師的待遇更進一步向鄉村教師傾斜，充分調動鄉村教師的積極性，能留住合格的好老師，並輔以網路教學，農村的孩子誰還會遠離家鄉去上小學？

生活，環境，經濟，大人的教養程度，教師的內在素質，教師的職業水平，加上網際網路的普及！綜合提高，方能縮小城鄉教育的差別！這是個百年大計（亦可定為三十年大計）但一定要從上面抓起。基層高度配合實施！……

孩子天賦是一方面"，但現在培養一個孩子拋開學校差距，培優絕對是一個大的方面。一個城市的孩子都上了好幾個培優班，家長壓力也很大，但不上不行，因為同學都在上。如果不上培優班，考試絕對倒數。每個月一個孩子培優都要好幾千。不是花了錢就心安理得，還要找好的培優機構，好的老師。沒有教育資源，沒有錢，你孩子拿什麼去和別人拼。寒門可以出貴子，但比例在逐漸降低。

這其實是個現階段無法解決的問題，一是本來鄉村孩子就少，二是鄉村網際網路硬體還跟不上，所以，這種差距不是靠網際網路能夠解決的，需要更多方面的投入。

城鄉教育的差距光靠網際網路是沒有用的，最主要是師資問題，可以從教師上入手，我個人覺得加大鄉鎮的教師待遇，尤其是高知識高學歷的大學生，願意下鄉的，加大福利工資待遇，那麼願意到鄉鎮的大學生自然就多了，還有那些資質好確沒有條件讀書的，可免費學，但要籤合同，學成後要入鄉鎮等地支教幾年等等相關政策，相信這樣的話應該會慢慢縮短城鄉教育的距離

現在城鄉的教育差距差距很大，在師資力量上的差距暫不提，光硬體的配備差距就很大，靠網際網路+來縮短城鄉教育的差距，還是不太現實，應該多交流，多學習，將好的資源整合合理分配才是關鍵