老師在課堂上，無論遇到班級任何事情，都不能說事情無法處理。1，老師是孩子的主心骨。

在班級裡，對孩子而言，班主任就是學生的主心骨，班主任處理事情從容冷靜、公平得當，會贏得學生的信賴。在學習上，要告訴學生，跟著我:一定會讓我們班成績成為全校最好的班級，各方面都要最好。每天第一個到教室，等著孩子們進教室，初每天晚自習後，看著每一個學生離校再回家。

保護學生不受欺凌。記得有一年，鄰班一個學生特別調皮，他不僅欺負同班同學，還欺負其他班同學。他是留級生，此其他孩子大些，孩子們都怕他。後來，我瞭解到班裡有幾個同學被勒索了錢財，卻不敢說。我極為憤怒，找他班主任，班主任管不了。我讓他班主任讓家長來，那班主任說，家長知道孩子的事，總是說忙，沒有時間來，後來，我打電話給那家長，家長光說好話，就是說我們回家揍他，果真第二天，那孩子把我們班幾個人挨邊恐嚇。最後的結果是，我讓我們班的幾個同學一起在放學回家路上，把那熊孩子狠狠地揍了一頓，然後對學生說，無論任何人欺負你，一定要告訴家長和老師，老師會給你作主。揍過這一次以後，那孩子再也沒有敢欺負我班學生了。

班主任老師不是超人，但是一個成年人，是完全可以幫助孩子處理所有事情的。孩子信賴你、依靠你，你就是戰場上的指揮官，怎能說我不會，我不能？

弊大於利

當時孩子可能會挺有感覺的，但是過後他們就會放鬆。

起不到長久的作用。

羅森塔爾效應表明，你對人有什麼樣的期待就有什麼樣的迴應。

你舉得孩子們會越來越好，他們就會越來越好。所以我們要給孩子積極的暗示。

在課堂說我沒辦法你們了，隱含的意思不就是你們搗亂，我無能為力了嗎？那孩子有這樣的暗示下次還這樣做。

面對熊孩子誰都頭疼。家長面對一個都不舒服，何況我們面對幾十個呢！

但是，我們如果被打到就會失去控制，對孩子，對我們自身都不好。

有些老師嚴厲，有些柔和，各有各的一套。要在實踐中找到適合自己。

不是世界不配合，是你還沒找到方法。加油學習吧！

老師除了打罵體罰虐童，什麼都不會，現在的老師各方面素質越來越差https://m.zjurl.cn/question/6690879546717110541/?app=news_article&app_id=13&share_ansid=6690885880938234123

老師在課堂上對調皮學生強調自己沒辦法了，利大還是弊大？

有百害而無一利！

1.對調皮搗蛋的學生，老師說”沒辦法了”是對調皮學生搗蛋行為的變相鼓勵。老師的言語中傳遞給學生的是對他們的失望與絕望，會使學生對自己抱有的希望變成漠然。

2.學生的行為是對老師的考驗、挑戰和對紀律的漠視。學生調皮搗蛋，目的是吸引他人的注意，也是考驗老師的耐性，但也不能說是主要為了考驗老師，挑戰老師，而是對紀律的漠視。學生如果受到老師的批評，還不改變，就變成了對老師的挑戰，其目的還是吸引其他同學的注意，是一種幼稚的個人英雄主義，老師可以把學生請到辦公室，他所有的”表演”不能在同學中做為炫耀的資本，也就更好教育了。

3.多動腦，鬼點子再多的學生都有辦法管理。一個十幾歲的孩子，他的點子再多，也終究逃不過老師的法掌。老師只要能冷靜下來，當時想不出辦法，緩一緩，會有更好的辦法。