我意外地結識了一位年僅六歲的小書友。
因為生日很小的緣故，所以他還駐學前班。沒有上一年級。
六歲的小娃娃，已經能夠無障礙閱讀，是不是很令人驚訝？
小娃娃的媽媽，在積極地尋求各種技術方法，促進其閱讀的加速度。
但是小娃娃近日的遭遇，讓我擔心的，不是技術方法，而是“童心的保護”：
老師問：小朋友們，“一”是幾個橫？
小朋友們答：一個橫。
然後：二，幾個橫？
答：二橫。
問：三呢？
答：三橫。
然後重重一問：四，是四橫嗎？
小寶貝們都答：不對！
只有我的這位小書友，答：四橫！
哈哈哈哈，這太滑稽了！那“萬”，還不得是一萬橫啊？
我不知道老師是如何反應的，反正我是忍不住笑了。
小夥伴的媽媽，也笑了。這小孩子，愛標新立異吧！
只有我那六歲的小當事人，不笑。
他一轉身，到自己的小書櫃裡，抽出一本書，翻開，擎到媽媽的鼻子尖上。
整個世界，剎那安靜！
因為那本書的小角落裡，明確寫著四個橫的四字！
那是“四”的金文寫法。
我不知道老師，是如何善後的。
不知道媽媽，是怎樣安撫的。
我無比好奇：
他是怎樣注意到這種“四橫”的寫法的？
他是怎麼記住的？
他怎麼能準確地知道這個“四”在哪本書裡？
以後，他會怎麼辦？
他的無障礙閱讀，能持續多久？
但我知道， 這山一路，水一路，關隘重重。
事實上，我更擔心我自己——
在學生的閱讀中，我扮演的是什麼角色？
今天，和一位同行者聊起這個話題的時候，我老老實實地承認：
我，其實，就是“童心的滅絕師太”。
我的尚方寶劍，就是考試。
凡是不符合“標準答案”的閱讀，統統一劍封喉。
一個小孩子，如果沒有經過考試的修煉，那麼她又冷又餓的時候，會從火柴的小光裡，看到烤鴨，看到慈祥的祖母；
一個小孩子，如果沒有經過知識的浸泡，那麼她會相信，真的會有一個紅帽子的老頭人，在聖誕日裡坐著鹿拉的雪撬，從煙囪裡進來，把神秘的禮物放在她小小的襪子裡；
一個小孩子，如果沒有經過禮儀的教育，那麼她會說：“皇帝沒有穿衣服呀……”
後來，我站在她們的面前，我站在高高的講臺上，我威嚴無比，給他們講這個，講那個……
再後來，他們的瞳孔裡，沒有烤鴨了，只有分數了；他們從我這裡，學到了科學，知道那個紅帽子的老頭兒，是騙人的，是不科學的；皇帝即使沒有穿衣服，我們也要說：“好看好看真好看……”
看你服務面向誰，及型別。
服務機構學校政府等都不一樣，不過服務內容，大體有智慧黑板投影儀電子書包教材課程內容評價體系等，功能自然涵蓋教學評測練各個場景。
我意外地結識了一位年僅六歲的小書友。
因為生日很小的緣故，所以他還駐學前班。沒有上一年級。
六歲的小娃娃，已經能夠無障礙閱讀，是不是很令人驚訝？
小娃娃的媽媽，在積極地尋求各種技術方法，促進其閱讀的加速度。
但是小娃娃近日的遭遇，讓我擔心的，不是技術方法，而是“童心的保護”：
老師問：小朋友們，“一”是幾個橫？
小朋友們答：一個橫。
然後：二，幾個橫？
答：二橫。
問：三呢？
答：三橫。
然後重重一問：四，是四橫嗎？
小寶貝們都答：不對！
只有我的這位小書友，答：四橫！
哈哈哈哈，這太滑稽了！那“萬”，還不得是一萬橫啊？
我不知道老師是如何反應的，反正我是忍不住笑了。
小夥伴的媽媽，也笑了。這小孩子，愛標新立異吧！
只有我那六歲的小當事人，不笑。
他一轉身，到自己的小書櫃裡，抽出一本書，翻開，擎到媽媽的鼻子尖上。
整個世界，剎那安靜！
因為那本書的小角落裡，明確寫著四個橫的四字！
那是“四”的金文寫法。
我不知道老師，是如何善後的。
不知道媽媽，是怎樣安撫的。
我無比好奇：
他是怎樣注意到這種“四橫”的寫法的？
他是怎麼記住的？
他怎麼能準確地知道這個“四”在哪本書裡？
以後，他會怎麼辦？
他的無障礙閱讀，能持續多久？
但我知道， 這山一路，水一路，關隘重重。
事實上，我更擔心我自己——
在學生的閱讀中，我扮演的是什麼角色？
今天，和一位同行者聊起這個話題的時候，我老老實實地承認：
我，其實，就是“童心的滅絕師太”。
我的尚方寶劍，就是考試。
凡是不符合“標準答案”的閱讀，統統一劍封喉。
一個小孩子，如果沒有經過考試的修煉，那麼她又冷又餓的時候，會從火柴的小光裡，看到烤鴨，看到慈祥的祖母；
一個小孩子，如果沒有經過知識的浸泡，那麼她會相信，真的會有一個紅帽子的老頭人，在聖誕日裡坐著鹿拉的雪撬，從煙囪裡進來，把神秘的禮物放在她小小的襪子裡；
一個小孩子，如果沒有經過禮儀的教育，那麼她會說：“皇帝沒有穿衣服呀……”
後來，我站在她們的面前，我站在高高的講臺上，我威嚴無比，給他們講這個，講那個……
再後來，他們的瞳孔裡，沒有烤鴨了，只有分數了；他們從我這裡，學到了科學，知道那個紅帽子的老頭兒，是騙人的，是不科學的；皇帝即使沒有穿衣服，我們也要說：“好看好看真好看……”