人非聖賢，孰能無過。即使為人師表的教師也不可能脫俗，也會對學生犯錯。那麼當教師在學生面前犯了錯的時候，我們教師該不該道歉？如果該的話，又怎樣向學生道歉呢？

筆者曾在學生中作了個小調查，結果發現大致有以下幾種方式才是學生願意和希望的道歉方式，並在自己的教學工作用加以運用，使我與學生之間的關係融洽了不少。現整理如下，以與同行們交流。

1、口頭道歉。口頭道歉可以是找學生個別談心時道歉，也可以是當著全體同學的面向學生道歉。調查結果有39.7%的學生希望教師與學生個別交流時溫和誠懇的道歉；3.7%的同學要求遇到合適的機會打個招呼即可，不必專程道歉；11.1%的同學要求教師在班上當全班同學真誠的道歉。由此可見，學生在教師犯錯時希望教師也能正視自己的錯，真誠道歉。學生們比較願意接受的方式是和教師在交談的方式接受道歉，而不是高高在上的。教師如果在全班同學面前對學生犯了錯，那麼也要在班上同學面前解釋清楚，以恢復其榮譽。

2、書通道歉。在調查中有23.8%的同學認為教師與自己用書面形式道歉也比較合適，但不要求以“道歉信”的形式出現。教師可以把書信放在班級的信箱中，可以把便條夾在學生的作業本中，可以寫在家校聯絡簿、學科老師評語等中間。學生認為這樣不會讓老師過於難堪，也不會讓自己過於不知所措。

3、表情道歉。1.6%的學生認為教師用眼神、表情與我交流即可。在教師發生了一些小的錯的時候也可以用一些表示歉意的表情來向學生道歉。比如，在課堂上發生了口誤、或是把學生的名字給“張冠李戴”了、或在課堂上不小心碰撞了同學等等，這些錯誤都是學生能夠容忍的。但教師萬萬不可沒有表示，那樣就顯得太沒理貌了，給以一個小小的表情動作即可得到學生的認可、尊敬和效仿，又何樂而不為呢？

另外，調查中還發現有7.9%的學生認為無所謂；12.7%的學生認為教師不必道歉，他們的理由是：“人非聖，孰無過”、“有失老師的尊言”、“老師認識到自己錯了就行，注意下次不再犯即可”。作為學生有如此的氣度實是不易，可我們教師卻不可沒有修養，錯了就該道歉。畢竟還有78.6%的學生認為教師犯錯了也該道歉的。

可見，教師錯了就該放下架子與學生交流道歉，以面對面交流以、書信、班級上或用表情幾種方式是學生比較樂意接受的。那麼具體教師選擇哪一種，就要根據自己的個性、習慣、學生的習慣、時機、問題的實際情況而定了。

作為一名老師，在課堂上出現知識性的錯誤，我感覺是不應該的。那如何向學生說明這你們的問題呢？我鄒老師個人有幾點建議:

1、直接告訴學生老師錯了

也許這樣直接了當的告訴學生自己錯了，對於有些老師來說，會面上劃不過去，會認為自己承認錯誤，好像低學生一等，讓學生會看不起。其實在我看來，當自己犯錯的時候，及時的勇敢的承認自己的錯誤是非常正確的選擇，學生不光不會小看你，反而會更加敬佩你。我們作為老師的，總是說要讓學生主動承認自己的問題或者是錯誤啊！作為老師，自己犯錯誤了，更應該及時地承認自己的問題，和學生一起把知識點弄好。

2、委婉的告訴學生自己錯了

解題無非是個理字，當理不通的時候就說明錯了。那老師在講題目的時候講完題目，可以驗證一下，當驗證的時候發現錯了，那就可以問了問同學們，哎，老師，剛才的解題為什麼樣呢？其中是不是出現了什麼問題？這些可以結合現在教學中很流行的一種教育方式叫生成教學法。這樣呢，既挽回了老師的面子，又把知識點給講正確了，學生還透過這錯誤的講解，發現了問題，同樣也啟發學生要多多的檢查。

我的回答不知道你滿意不滿意，如果有不滿意的可以和我一起在探討，我也希望自己能多多學習。

實實在在的認個錯，沒必要掩飾自己當老師可以和學生一起進步，當然了，儘量上課前做足功課，做好各種準備，減少甚至避免出錯。

你好，我是一書一育。

道歉是對自己犯下的錯誤，表達歉意的一種方式。任何人都會出錯，但不是任何人都會道歉。

尤其是老師在課堂上，面對著幾十名青春可愛的學生，道歉這件事多尷尬呀！在我實習的期間，我帶六年級的語文課，途中我一個生字的拼音前鼻後鼻沒有講對，過了一會兒我發現自己講錯了。心裡是一個勁的難受，我怎麼會講錯了？要不要和孩子們說說，但這樣不是顯示出我的錯誤，他們會怎麼想我了？會覺得我這個老師不稱職。但是我心中的一個念頭堅定了我必須道歉的想法。我個人的面子得失比不上讓孩子們學習錯誤知識的重要。我必須做出道歉。

當然，我並沒有直接道歉，我問同學們你們發現剛才老師講錯了一個拼音沒有？此問題一出，立馬有同學舉手並說出來我的錯誤。我欣慰的點點頭，很好，同學們老師有時候也會犯錯，大家千萬不要迷信老師的說法，要有自己的觀點，在這裡老師給大家說一聲對不起。我原本以為這件事之後我的威信以及在孩子們心中的形象會大打折扣。

但事實反而相反，孩子們覺得我敢於承認錯誤，是認真負責的老師。他們從來沒看見過老師向學生道歉。

一書一育覺得作為老師在課堂上，如果發現了錯誤要敢於道歉。不要因為自己的面子而耽誤了孩子的裡子。

“在課堂上遇到問題，老師應該如何向學生道歉？”呵呵，這問題問得……遇到問題就向學生道歉？是詞不達意還是就這思維？課堂上的教學活動就是用來擺問題、分析問題、解決問題的，學業問題、三觀問題，甚至生活問題、生理問題、為人處事問題等等都可以拿出來討論的，這非常正常。有什麼必要讓老師向學生道歉？道哪門子歉？“人非生而知之者，孰能無惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣！”學生因為有這樣那樣的問題，才每天揹著書包來學校找老師解答。有許多問題是可以在老師組織的教學活動中得到解答的，有些暫時得不到解答也很正常，隨著閱讀面的不斷擴充套件、閱讀深度的不斷深入、學業的進步、年紀的增長、閱歷的豐富，一些曾經的難題慢慢也會得到答案的。再說，相對時間上無時無終、空間上無邊無際的宇宙，我人類的產生和發展歷史只不過千年一瞬、滄海一粟，已知的還很少很少，未知的還很多很多。教育活動、科研活動、社會活動、生產活動乃至日常生活，都是人類社會不斷探索、感知、認識、掌握未知領域的過程。在這個漫長的過程中，個個有份，人人有責，不要動不動就唯老師是問，動不動就要老師向學生道歉。