一年級應該沒問題，到了二年級即使學校給孩子不留作業，家長也應該每天給孩子佈置少量的數學題，每天同步，讓孩子獨立完成。那怕十道同步習題都可以，檢驗孩子學習情況。

感謝邀請。我來談談自己的看法。一二年級所學內容並不多，也很簡單，不必要留家庭作業。但正是培養孩子端正學習態度，養成良好習慣的關鍵時期。作為家長我會每天十分鐘與孩子一起比賽口算，陪孩子一起讀書，透過書本認識豐富多彩的世界，還會與孩子一起整理書包，從書寫習慣到愛護書本等，點點滴滴影響孩子。

所以對於一二年級不佈置家庭作業我是持贊同意見的。

作業的設計與課堂教學緊密聯絡，是檢查學生學習情況和效果的重要手段。

一份好的作業，能促進學生思維、興趣和智力等各方面的發展，對培養學生的自主學習能力有著積極作用。

如果老師在設計作業的時候，要設計一些學生動手實踐、自主探索為主的作業，讓學生有“我要做作業的”的想法。

教育部提出減負的要求，和一二年級不留課外作業沒有矛盾的，都是實施素質教育的具體措施，目的是為了讓學生有更多時間參與更多有益的課外活動，能夠在德智體美勞等方面全面發展。

至少對學習數學有沒有影響，在教師精心設計了課堂教學並實施，安排針對性的課堂作業的條件下，學生若能按照節奏來完成課堂學習任務，數學成績不會太差。教師佈置課外作業，反而顯得有些多餘。

歸根到底，一二年級的數學學起來不會太難，何況，教材的編排是很科學的。

說一句不好聽的話，有些教育規定，他的手伸得太長了。作業佈置問題因人而異，因環境而異，如果採取全國上下一個標準的話，肯定對於孩子們來不適合。

有的地方學校三點左右就放了學，為了避開市內交通的壓力，有的地方四點多甚至五點才放學，他怎麼能夠用一樣的作業標準來衡量孩子呢？

每個孩子的剩餘時間不一樣，每個孩子的興趣愛好和生活環境不一樣，每個學校對成績的追求不一樣，每個家長對於孩子的要求也不一樣。

舉個簡單的例子來講，如果有的學校在三點左右就放了，學孩子大量的時間怎麼辦？肯定要寫一點點作業，肯定要參加一些課外的班級，而這些時間必須有一個目標，當天學習的內容是否就不完成了呢？是否必須嚴格按照教育部的規定呢？

有的人寫作業寫到半夜是因為他放學晚，是因為他自己的作業習慣可能需要提高。

總之使用一刀裁的方法僅僅是一種建議，嚴格上講，我們必須遵守和執行。

但實際上，遵守的可能性非常小，幾乎所有的學校無論是透過紙面作業還是手機作業，多多少少的都會佈置，哪怕是小學12年級。