如何促進教師教學方式的轉變？
一、以校本培訓為抓手，促進教師教學方式的轉變。
二、以集體備課為途徑，促進教師教學方式的轉變。
改變單打獨鬥、人自為戰的傳統備課形式，按年級、分學科建立備課組，堅持集體備課，強調以“活動設計”為中心，備課程理念，備學生心理，備課程資源，備教法學法，集思廣益，思維碰撞，創新方式，使課堂教學儘量體現開放性和動態生成性。
三、以案例研討為渠道，促進教師教學方式的轉變。
在相互聽課的基礎上，開展說課、評課活動。將傳統的“操作型說課”轉變成“反思型說課”：①說教學理念。打破就操作論操作的老套路，要求教師從教學理念的高度進行教學設計。②說教學過程。要求教師關注教學過程的動態生成性，敘說教學過程中師生之間互動及教師內心的真實體會與感受。③說教後改進。要求教師反思教學中存在的問題，並提出具體的改進設想。在評課中強調三種新的取向：關注學生，關注事件，關注過程。透過說課、評課的案例研討，教師們互相切磋，在問題思考和問題解決過程中拓寬視野，促進教學方式的轉變。
四、以論壇為載體，促進教師教學方式的轉變。
以教師論壇為載體，促進教學方式轉變，使教研活動從傳統的藩籬中解脫出來。可採用體會交流式論壇、集體備課式論壇、互動評課式論壇、專題研討式論壇、問題答疑式論壇 等。以校為本，以師為本的教師論壇活動，能切實提高教師的參與意識和教科研能力，為教師搭設成長的舞臺，促進教師的專業發展，為教學方式的改變保駕護航。
如何促進教師教學方式的轉變？
一、以校本培訓為抓手，促進教師教學方式的轉變。
二、以集體備課為途徑，促進教師教學方式的轉變。
改變單打獨鬥、人自為戰的傳統備課形式，按年級、分學科建立備課組，堅持集體備課，強調以“活動設計”為中心，備課程理念，備學生心理，備課程資源，備教法學法，集思廣益，思維碰撞，創新方式，使課堂教學儘量體現開放性和動態生成性。
三、以案例研討為渠道，促進教師教學方式的轉變。
在相互聽課的基礎上，開展說課、評課活動。將傳統的“操作型說課”轉變成“反思型說課”：①說教學理念。打破就操作論操作的老套路，要求教師從教學理念的高度進行教學設計。②說教學過程。要求教師關注教學過程的動態生成性，敘說教學過程中師生之間互動及教師內心的真實體會與感受。③說教後改進。要求教師反思教學中存在的問題，並提出具體的改進設想。在評課中強調三種新的取向：關注學生，關注事件，關注過程。透過說課、評課的案例研討，教師們互相切磋，在問題思考和問題解決過程中拓寬視野，促進教學方式的轉變。
四、以論壇為載體，促進教師教學方式的轉變。
以教師論壇為載體，促進教學方式轉變，使教研活動從傳統的藩籬中解脫出來。可採用體會交流式論壇、集體備課式論壇、互動評課式論壇、專題研討式論壇、問題答疑式論壇 等。以校為本，以師為本的教師論壇活動，能切實提高教師的參與意識和教科研能力，為教師搭設成長的舞臺，促進教師的專業發展，為教學方式的改變保駕護航。