一是目標定位，注重排頭兵的示範功能。教育改革的深厚動力應該來自教師自身。一支叫得響、拉得出的師資隊伍，是教育改革與發展的主心軸，而最關鍵的是需要敢拼敢為的排頭兵。在每一個人的內心深處，都有一種積極進取、勇於超越的渴望，如何激發這種內驅力？不斷梳理並加深個人的真正願望呢？集中精力，培養耐心，並客觀地觀察現實，並能夠不斷實現他們內心深處最想實現的願望，他們對生命的態度就如同藝術家對藝術作品一般，全心投入、不斷創造和超越，是一種真正的終身“學習”。基於此，我們對師資隊伍重新“洗牌”，採取了兩個重要步驟：一是壯大“排頭兵”隊伍。把凡是經常注重自學，有進取精神的優秀教師推薦到“先進”行列；二是選取精兵強將，大膽放手，鼓勵他們實戰實拼，“鋒從磨礪出”，讓教師在跌打滾爬中，彰顯才智，亮出本領。教育科研這棵大樹，在我園已是枝繁葉茂，為了讓教科研更具生命力，我們又嫁接了一支新苗：成立了教科研“沙龍”活動小組，每月舉辦活動，教師們在交流中學習、在探討中反思、在爭辯中提高。這一新興的群眾性組織，吸引了廣大教師廣泛參與。為了有效引領教師不斷學習，不僅向書本學，還要向別人學，要學理論，更要學實際操作知識與技能，我們不斷推舉出各位教師的長處，要求教師自覺反思，形成教學反思的習慣，讓反思成為學習的“深水區”，在反思中看到亮點，也找出斑點。二是制度革新，注重措施的激勵功能上海特級教師於漪曾經有過這樣一段感人的話語：“我所理解的‘合格’的‘格’不是用量化來衡量的，而是國家的要求、人民的囑託，國家把自己的希望交給我們，人民把自己的子女交給我們，這個‘格’的要求是很高的。所以我一輩子不斷地否定自我、自我超越，力求做一名合格的基礎教育的教師。”在實踐中，我們深深認識到：當團體真正在學習的時候，不僅團體整體會產生出色的成果，個別成員成長的速度也比其他的學習方式快。團體學習的修煉從“深度匯談”開始，“深度匯談”是一個團體的所有成員，攤出心中的假設，而進入真正一起思考的能力。做一名合格、優秀的教師，需要一輩子奮鬥，要不斷否定自我，不斷自我超越。這就需要終身學習。為了讓終身學習這一概念深入人心，真正建立一個學習型團隊，保證我們這支隊伍緊緊跟上一日千里的新形勢，成為永不落伍的生力軍，我們採取了制度革新措施。我們重新修訂了相應的規章制度，如《八幼骨幹教師管理辦法》、《八幼青年教師成長規劃》、《八幼Sunny讀書社章程》等，以制度促發展，以規範增效益。保障學習交流活動的質量，每次活動，都力爭做到時間、內容、人員“三落實”，保障月月有活動，次次有成效，像教育“沙龍”、讀書“沙龍”等，都已成為我園教師教育活動中一道豐盛的精神大餐。三是活動引路，注重管理的服務功能。有人說，學而優則師，師而優則學。我們在引導教師學習中，提出“優師優學”的目標與要求，為了讓他們持久地、更好地學習，我們積極做好服務鼓動工作。為了促進學習型團隊的形成，我們給每位參與者提供各種服務，每次活動，總是“糧草先行”：場所、茶水、咖啡、點心。充分利用業餘時間，利用一切可利用的時間，組織全體教師學習。透過形式多樣的活動，帶動教師積極去參與，在活動中鍛鍊人，在活動中提高教師的主動性與積極性。如，我們的“沙龍”活動，以資源為原則，敞開大門，每時每刻都樂意接受教師加盟。同時為鼓勵廣大教師，我們公開了三項優先舉措：一是優先贈送公費圖書；二是優先推薦參與者在園刊等刊物上發表文章；三是優先參與各種外出培訓交流學習活動。廣大教師在學習型團隊的活動中逐漸成長，近年來，我園教師在各級各類專業報刊雜誌上發表論文、教育隨筆、教育日記四十多篇，在各類論文大賽中獲獎三十多人次。所有的這些，我們歸結為一句話：沒有苦和累，就沒有甜和蜜。只有努力學習，潛心研究，不懈進取，才會有可能成為事業的贏家。讓八都的每一個孩子成為成功者，是我們 全園老師的心聲，更是我們奮鬥的目標，在未來的日子裡，我們仍將不懈努力……
一是目標定位，注重排頭兵的示範功能。教育改革的深厚動力應該來自教師自身。一支叫得響、拉得出的師資隊伍，是教育改革與發展的主心軸，而最關鍵的是需要敢拼敢為的排頭兵。在每一個人的內心深處，都有一種積極進取、勇於超越的渴望，如何激發這種內驅力？不斷梳理並加深個人的真正願望呢？集中精力，培養耐心，並客觀地觀察現實，並能夠不斷實現他們內心深處最想實現的願望，他們對生命的態度就如同藝術家對藝術作品一般，全心投入、不斷創造和超越，是一種真正的終身“學習”。基於此，我們對師資隊伍重新“洗牌”，採取了兩個重要步驟：一是壯大“排頭兵”隊伍。把凡是經常注重自學，有進取精神的優秀教師推薦到“先進”行列；二是選取精兵強將，大膽放手，鼓勵他們實戰實拼，“鋒從磨礪出”，讓教師在跌打滾爬中，彰顯才智，亮出本領。教育科研這棵大樹，在我園已是枝繁葉茂，為了讓教科研更具生命力，我們又嫁接了一支新苗：成立了教科研“沙龍”活動小組，每月舉辦活動，教師們在交流中學習、在探討中反思、在爭辯中提高。這一新興的群眾性組織，吸引了廣大教師廣泛參與。為了有效引領教師不斷學習，不僅向書本學，還要向別人學，要學理論，更要學實際操作知識與技能，我們不斷推舉出各位教師的長處，要求教師自覺反思，形成教學反思的習慣，讓反思成為學習的“深水區”，在反思中看到亮點，也找出斑點。二是制度革新，注重措施的激勵功能上海特級教師於漪曾經有過這樣一段感人的話語：“我所理解的‘合格’的‘格’不是用量化來衡量的，而是國家的要求、人民的囑託，國家把自己的希望交給我們，人民把自己的子女交給我們，這個‘格’的要求是很高的。所以我一輩子不斷地否定自我、自我超越，力求做一名合格的基礎教育的教師。”在實踐中，我們深深認識到：當團體真正在學習的時候，不僅團體整體會產生出色的成果，個別成員成長的速度也比其他的學習方式快。團體學習的修煉從“深度匯談”開始，“深度匯談”是一個團體的所有成員，攤出心中的假設，而進入真正一起思考的能力。做一名合格、優秀的教師，需要一輩子奮鬥，要不斷否定自我，不斷自我超越。這就需要終身學習。為了讓終身學習這一概念深入人心，真正建立一個學習型團隊，保證我們這支隊伍緊緊跟上一日千里的新形勢，成為永不落伍的生力軍，我們採取了制度革新措施。我們重新修訂了相應的規章制度，如《八幼骨幹教師管理辦法》、《八幼青年教師成長規劃》、《八幼Sunny讀書社章程》等，以制度促發展，以規範增效益。保障學習交流活動的質量，每次活動，都力爭做到時間、內容、人員“三落實”，保障月月有活動，次次有成效，像教育“沙龍”、讀書“沙龍”等，都已成為我園教師教育活動中一道豐盛的精神大餐。三是活動引路，注重管理的服務功能。有人說，學而優則師，師而優則學。我們在引導教師學習中，提出“優師優學”的目標與要求，為了讓他們持久地、更好地學習，我們積極做好服務鼓動工作。為了促進學習型團隊的形成，我們給每位參與者提供各種服務，每次活動，總是“糧草先行”：場所、茶水、咖啡、點心。充分利用業餘時間，利用一切可利用的時間，組織全體教師學習。透過形式多樣的活動，帶動教師積極去參與，在活動中鍛鍊人，在活動中提高教師的主動性與積極性。如，我們的“沙龍”活動，以資源為原則，敞開大門，每時每刻都樂意接受教師加盟。同時為鼓勵廣大教師，我們公開了三項優先舉措：一是優先贈送公費圖書；二是優先推薦參與者在園刊等刊物上發表文章；三是優先參與各種外出培訓交流學習活動。廣大教師在學習型團隊的活動中逐漸成長，近年來，我園教師在各級各類專業報刊雜誌上發表論文、教育隨筆、教育日記四十多篇，在各類論文大賽中獲獎三十多人次。所有的這些，我們歸結為一句話：沒有苦和累，就沒有甜和蜜。只有努力學習，潛心研究，不懈進取，才會有可能成為事業的贏家。讓八都的每一個孩子成為成功者，是我們 全園老師的心聲，更是我們奮鬥的目標，在未來的日子裡，我們仍將不懈努力……