先講一個真實的事例。80年代我們上大學。我們同學中高考成績最高的同學和我說，他出生農家，上學完全靠自己。他都高考結束了，拿到了大學錄取通知書，他父親忽然問他，你是不是今年該考大學了。知道他已經拿到通知書後，父親囑咐好好學習。既沒有欣喜若狂，也不是不聞不問，一切行雲流水自然而然。

這位同學雖然是出身農家，但是地處長江三角洲，非常富庶，上大學脫農皮不是成長的唯一道路，不是獨木橋。同時那裡也是僑鄉。透過親戚透過中介外出謀生的也非常多。重視學習，重視教育，但是不過分不極端。

後來我也注意到他的校友同鄉，有的讀到大二大三就回去接替父母管理企業，有的出國謀生了。大家對畢業考研究生進機關當公務員也不是很感興趣，可供選擇的機會真是太多太多了。

上世紀八九十年代國家改革開放經濟活躍，調動了廣大人民群眾的積極性創造性。人民群眾對所謂的編制體制都看的不是很重，認為憑藉勤勞的雙手智慧的大腦和國家的好政策，是一定可以施展才華大有作為的。

歷史的進步不是直線型的，而是曲折蜿蜒螺旋式上升的。

上世紀90年代在富庶的珠江三角洲，還流傳著家長教育孩子告訴他不好好學習只能到機關當幹部掙一點可憐的茶水錢每天盼著能夠撈一點兒小外快這樣的故事。因為珠江三角洲遍地的三來一補企業給當地經濟帶來勃勃生機，人們的收入比在機關收入強的多的多。

現在家長嚴格要求孩子用心於學習，絕不是因為學以致用，能夠施展作為，展示才華，造福社會，純粹是為了在同齡人當中搶先拿到穩定的飯碗，拿到鐵飯碗，在體制內有一個穩定的稍高的收入。

寫到這裡我真的感覺到有些小沮喪，盼望著國家政策能夠調整，振興經濟讓老百姓有更多更廣的施展才華的空間，既避免了孩子們讀死書死讀書，家長為為此而勞累奔波，也可以讓孩子們為社會，為國家能夠創造更多的財富，作出多的貢獻。

未來可期，同學們努力吧，家長們放下包袱，不要顧慮重重。人生的道路非常寬廣。

這是一種中國的教育現象，你我共同面臨的問題，令到我們很多人都非常的困惑。

有一話叫惜金莫教子。自己的孩子自己教不好。現在的教育搞得大人和孩子身心俱疲，我不認為是什麼素質教育，幾乎全是知識型教育、應試教育、功名教育和勢利教育。成人把複雜和現實融入教育，灌輸給孩子，在這種龐大的資訊化、知識體系的囚籠裡教育，使得大部分孩子為學而學。

師者：傳道授業解惑也！受商業影響 ，授業太重，沒看出什麼道來，業如山，孩子扛不了，大人一起幫著扛，這叫自作自受。

同時也有這種現象，富人和權貴相對會比平常人不操心，有錢可以讓孩子選擇較高水準的私立學校，交給負責任的老師，較高的商業利益下滋生認真的老師。

這個社會沒有公平，相信公平的人是大傻瓜，這是事實，你我皆不能改變，這就是所謂的慧命，環境決定果實。

可憐天下父母心，一般家庭的人想要透過孩子改變家庭命運，不步入自己後塵，想法讓孩子躍龍門，你看現在陪讀的、不惜賣房在優質學校附近租房供孩子上學的比比皆是。孩子想進步和跨越普通圈層就得想法進名校和吃小灶，參加各種課外班和網校。特別是在公立學校，這種現象很突出。

中國的大部分普通父母們累死累活為孩子的未來，不能說不對，可是有多少孩子能成為朗朗？有多少孩子能考上清華北大？進985和211？有多少孩子成為棟樑之材？盲目攀比之風，可道德教育直降不升！非孩子錯，都是成人，集體意識造成的，自己給自己帶上了沉重的枷鎖。

什麼時候壓垮，什麼時候結束！

天道忌全，人道忌滿！