埃裡克森人格理論的教育意義：
1、注重社會文化因素以及人與人之間相互作用對人格發展的影響，體現了人終身發展的觀念。比較符合人格發展的實際情況，對理解兒童的人格發展階段，告訴每一個人為什麼會成為現在這個樣子，心理品質哪些是積極的，哪些是消極的，多在那個年齡階段形成，給人反思的依據。
2、個體的發展是一個充滿危機的過程，個體的自我需求與社會規範之間往往存在衝突，教育應該培養個體應對危機並且提升自我發展的能力。當學生在學習上遇到挫折、失敗時，教師要幫助他們處理好這些問題，正確面對這些問題，幫助學生渡過這一危機，實現自我人格的發展。
3、為不同年齡段的教育提供了理論依據和教育內容，任何年齡段的教育失誤，都會給一個人的終身發展造成障礙。因此，教師的教育非常重要，教師應該尊重學生，幫助學生培養自我，幫助學生髮展，為學生的發展創造機會，促進其發展。
4、教師給兒童創造更多獨立完成任務的機會，獲得嘗試新事物的信心，發展自我的滿足感，不要羞辱學生。比如，教師在給學生布置課外任務時，適當多佈置一些學生一個人經過努力就能完成的任務，給媽媽洗一次衣服，在家裡煮一次飯，在家裡拖一次地板等，讓學生在完成任務的過程中獲得信心，達到自我滿足。
5、儘量讓兒童自己做決定，自由選擇，培養兒童對自己的肯定，自我認同，確立自我同一感。比如在小學低年級競選班委幹部時，讓兒童根據自己的興趣愛好，自己的願意決定競選那個職位，並說出自己為什麼競選這個職位，從而培養兒童的自我同一感。
6、學校教育和家庭教育是學生髮展的助推力，也可能成為學生髮展的阻力。因此，教師及父母應該考慮每個兒童的生活經驗及心理滿足需求的不同，施以不同的教育。
7、透過設定大量的問題情境，在活動和交往中，因材施教，幫助學生解決好每個階段的問題，順利渡過危機，以免兒童的人格發展出現障礙或者遲滯。
埃裡克森人格理論的教育意義：
1、注重社會文化因素以及人與人之間相互作用對人格發展的影響，體現了人終身發展的觀念。比較符合人格發展的實際情況，對理解兒童的人格發展階段，告訴每一個人為什麼會成為現在這個樣子，心理品質哪些是積極的，哪些是消極的，多在那個年齡階段形成，給人反思的依據。
2、個體的發展是一個充滿危機的過程，個體的自我需求與社會規範之間往往存在衝突，教育應該培養個體應對危機並且提升自我發展的能力。當學生在學習上遇到挫折、失敗時，教師要幫助他們處理好這些問題，正確面對這些問題，幫助學生渡過這一危機，實現自我人格的發展。
3、為不同年齡段的教育提供了理論依據和教育內容，任何年齡段的教育失誤，都會給一個人的終身發展造成障礙。因此，教師的教育非常重要，教師應該尊重學生，幫助學生培養自我，幫助學生髮展，為學生的發展創造機會，促進其發展。
4、教師給兒童創造更多獨立完成任務的機會，獲得嘗試新事物的信心，發展自我的滿足感，不要羞辱學生。比如，教師在給學生布置課外任務時，適當多佈置一些學生一個人經過努力就能完成的任務，給媽媽洗一次衣服，在家裡煮一次飯，在家裡拖一次地板等，讓學生在完成任務的過程中獲得信心，達到自我滿足。
5、儘量讓兒童自己做決定，自由選擇，培養兒童對自己的肯定，自我認同，確立自我同一感。比如在小學低年級競選班委幹部時，讓兒童根據自己的興趣愛好，自己的願意決定競選那個職位，並說出自己為什麼競選這個職位，從而培養兒童的自我同一感。
6、學校教育和家庭教育是學生髮展的助推力，也可能成為學生髮展的阻力。因此，教師及父母應該考慮每個兒童的生活經驗及心理滿足需求的不同，施以不同的教育。
7、透過設定大量的問題情境，在活動和交往中，因材施教，幫助學生解決好每個階段的問題，順利渡過危機，以免兒童的人格發展出現障礙或者遲滯。