關於孩子的作業問題，應寶媽要求再進行細化一下。在此感謝寶媽們對Esther的信任。

　　其實督促孩子寫作業是多寶媽感到頭疼的事情，墨跡，慢，不認真……等等都來了。在此我的經驗還有以下幾點：

　　第一，讓孩子獨立完成作業。孩子寫作業是孩子自己的事情，大人還是不要干涉最好。記得大潤（大兒子）一年級的時候，很多家長交流的時候都說陪著孩子寫作業，但是我從來都沒有陪過孩子寫作業。因為我覺得這是他自己應該做的事情，他自己有辦法也有能力完成自己的事情。

　　第二、墨跡和慢。給孩子要限制學習時間。

　　大潤每天四點半左右到家，到家後第一件事情是洗澡換衣服。十五分鐘完成，接著吃水果喝酸奶和餅乾（這裡跟寶媽吐槽一下不管學校裡飯菜質量如何好，孩子還是吃不飽，回來第一件事就是加餐，但是距離晚飯時間又短，就補充一下能量即可）。

　　5點鐘，大潤開始寫作業，寫作業的地方我從來不限制，除了我們臥室哪裡都可以，我們家裡6點半準時吃晚飯，所以書面的作業是必須要在6點半前完成並且自己檢查好。因為晚飯後他就不可以寫作業了，只能是讀書或者背課文。這是我們商議好規定的寫作業時間，所以有時候他在學校裡感覺作業有點多就會在學校的課間或者自習時間寫作業。總之6點半吃飯前他要把書寫的作業拿給我簽字。

　　第三、關於寫作業給孩子一點自由。每個孩子都有情緒波動的時候，有的時候他就是不想寫，沒有原因的不想寫作業，我都不會勉強。我記得有一次，他下樓吃飯的時候沒有給我作業，我問怎麼沒寫完，他就跟我說沒寫，我問為什麼不寫？他就回答說不想寫。我問剛才寫作業的時間幹嘛了？他說發呆了。我就不再問了，回答就是不想寫就算了。但內心裡一定是想他可能累了也可能有其他的原因。那麼我在晚上和他一起夜跑的時候（我們家晚上8點半到9點去海邊跑步或者散步）就會跟他聊今天發生了什麼事，大體會知道他不想寫作業的原因，然後就給他紓解一下。第二天他自覺早起一小時寫作業，早上6點半吃飯的時候他把作業拿給我讓我簽字。所以要掌握孩子的心理，如果當時我就是要讓他把作業寫完，與其賭氣混亂的寫不如高質量的完成。

　　第四、認知。當前學習就是他現在的責任和義務，就是他分內的事。家庭中的每一個人必須要完成自己分內的事。讓孩子知道寫作業是學習的一部分，為什麼要寫作業，寫作業是鞏固你學習的基礎。我也告訴他好記性不如爛筆頭，和孩子做一次實驗。比如一首詩怎樣才是真正的學會了？不僅僅是張口就來，還要能準確無誤的寫出來，清楚詩人表達的意思，如果不反覆練習，那麼你就容易出錯，並不是真正的學會了，而學習是沒有捷徑可走的，就是要勤快。

出現做作業磨蹭，做事拖拉，注意力不集中走神的現象，在很多情況下，有的家長已經考慮孩子是不是患有其他的多動症，這是一個現代醫學才有的名詞，但實際上的確存在。

如果長時間的出現上述的現象，那麼家長就應當抓緊想辦法來改變孩子的狀態，其實也就是主動積極的尋求解決方案，不要一味的去指責批評打罵孩子。

首先心理方面應當關心關愛孩子，孩子出現這種狀態下，他的內心深處最怕的仍然是家長的指責，家長的批評，這些都會讓孩子形成一種自卑心理，一個簡單的例子來講，比如說你經常拿自己的孩子和別人孩子對比，老是說自己的孩子不優秀，不如別人家的孩子時間長了，自己的孩子真的是變得不優秀，因為孩子的自尊心理或者說逆反心理在自己的內心中已經形成破罐子破摔的現象，也有可能會發生。

第二要注意使用一些相應的獎懲手段，這些獎懲手段其實就是一些生活的細節。

一個簡單的例子來講，孩子能夠按時及時的完成作業，做事不拖拖拉拉，那麼家長就應當抓住這一次機會，對於孩子進行及時的表揚，表揚的方式有可能是物質的，有可能是精神的，反正適合孩子就是好的，如果明確的對孩子講能夠堅持一個星期或者更長時間的話，可以給她一個大的獎勵，這些大的獎勵也可以是物質，也可以是陪伴孩子到一個地方去遊玩。

在這一個過程中，對於一些錯誤的方向，家長要及時的制止，但是要。讓孩子明白，他之所以犯錯誤。需要接受一些懲罰，這些懲罰其實就是對應上面所說的獎勵，實行同等的原則。

第三個就是教育的方法，我們理解的教育的方法包含了學校教育和家庭教育兩個結合，在這個過程中家長一定要清醒的認識自己的孩子現在狀態，對孩子提出的要求不要過高，讓孩子能夠實現實現的過程，其實就是自信心樹立的過程，也就是克服自卑，克服逆反的一個過程。

總之孩子如果出現做事拖拉，注意力不集中等類似現象的話，家長應當主動積極的尋求解決手段，主動積極的降低對孩子的要求，讓孩子一步步樹立自信心，慢慢的成長，不要對於孩子的要求拔高，同時使用了一些不當的方法，批評指責，打罵諷刺挖苦等。