張揚班級個性，樹立多彩人生。班服可以根據本班學生興趣，自己設計訂購，學生更喜歡穿。這是學校人文關懷的體現，雙手贊成。

購買班服會增加學生的集體凝聚力和自豪感，覺得自己班有個性，有特色。而且現在淘寶買也便宜，款式好，還是純棉的。顏色和款式是家長喜歡認可的，孩子穿得精神，家長也特滿意。

又好又不好，校服代表著一個學校，參加比賽，升國旗，或者在外面遇到些什麼意外，這都象徵性的保護這個學生地位！國巾，校服，校章！

在此我的回答不對這所學校作評價，我只發表我對校報、班服的看法。

先說校服吧，很多學校的校服一屆一個批次（就是一種顏色），學校管理方便，見到什麼顏色的校服就知道是哪個年段的孩子，不管是點名表揚還是批評都非常有針對性。

校服的好處，我想很早以前就探討過，克服學生的攀比心理是良策。

我重點說說對班服的理解吧！

首先，我們教育不僅是追求一種常規的發展，更要顯示出個性的成長，因此，學校要有學校的特色，班級也要有自己的班品。一個班級就有一種管理理念，一個班級就有一種班級文化，而班級文化的表現形式，可就多了，班級就是其中之一。（班服的誕生）

其次，班服是自已班級的家長、孩子共同選定的，是學生所喜歡的，小集體容易統一意見，也容易溝通，再加上班服上有自己班級的班徽，有自己的標誌，顯得更加親切。（班服的認可）

再次，穿上班服，學生在校園裡的一切行徑代表的就是班級，班榮我榮，班恥我恥，我恥班恥，我榮班榮，我與班級悉悉相關，孩子的行動就會顯得更加自覺自律，校服不同的就是在校園裡一個年段相同或是全校相同，沒有什麼差別！如果，班級的文化被包裝得更好，那孩子穿著這樣的班級，其行為表現會更加的不一樣。（班服的意義）

最後，從社會心理學的角度來看，一個群體的人數越多，個人的責任擔當意識就會越少，反之，一個群體的人數越少，個人的責任擔當意識就會增強。把班服這麼大件的標誌披在身上，再加上班級體的人數相對學校、年段而言少多了，因此，學生為班級爭光，為班級添彩的熱情就會上升得更多。（班服的價值）

如果孩子的經濟允許，那就讓孩子既有校服，又有班服，那麼我們的孩子就會有雙重責任擔當了！