首先說觀點，並不是所有的孩子都去輔導班補課過。現在有了網際網路之後，那些不去輔導班補課的孩子可能在網上自學。而曾經去過輔導班補課的孩子，還會繼續在輔導班補課學習。

這這這次疫情所有的線下輔導班都停課了部分開始進行網路輔導學習，而有的一直就有網路輔導學習，對於網課大部分家長覺得對孩子視力各方面不好，其實我也不介意孩子過早的去接觸網課，在網上學習，因為對電子產品的過度依賴，讓孩子的學習沒有那種儀式感，體會不到學習的樂趣。

去線下輔導班補課的孩子，大部分是家長認為孩子學習需要補課了，於是給孩子報了輔導班，可以說孩子是被動的去線下輔導班學習，很少有一部分孩子是自己主動的去學習的，而我們發現那些真正的學習好的學生根本是不會去線下輔導班去補課學習的，但也許他們會找1對1的家教輔導或者是找小班的輔導學習，也許他們是在網上學習，也許他們就自己學習。

這次疫情過一段時間開學之後，孩子的成績會有一個明顯的差別，那些能夠自己主動學習的孩子在這段時間內一定學了很多知識，而那些被動的去學習的孩子，在這段時間內可以說荒廢了學業，無論是在網上學習，因為孩子不能夠主動的學習，只是被動的接受知識。

網路授課，無論現在的雲怎麼做，他也無法比擬學校的正常教學，所以去線下輔導班的孩子還是會繼續去線下輔導班學習。

網際網路的出現，打破了時間和空間限制，讓學長變得更加容易，但絕不代表可以只通過網際網路學習

第一，2020年是全面建成小康社會的決勝之年，換言之，目前還有一些家庭經濟水平不是特別好，網課需要裝置組網路，這場疫情下，個別家庭沒條件上網課的案例再一次告訴我們，不是所有家庭都有條件營造網際網路學長環境

第二，網路學習有其優勢，但是也有一些弊端，比如沒有實體互動感，網路資訊海量，學習時容易被幹擾，這些弊端都會影響網際網路學習的效果。而且一些音樂課，體育課通過網際網路學習也很難完全達到實地授課的效果

第三，知行合一，光有理論學習還遠遠不夠，網際網路學習提供了理論知識的同時，並不能彌補實踐缺失下知識學習不靈活這一弊端。

第四，教師是教學最重要的因素之一，很多教師並不適應網課教學，尤其一些年紀大一些的老師更是如此，這可能會影響教學品質。

因此，網際網路教育不能完全取代實地學習。

正好我也在思考這個問題，哈哈，巧了！

那麼現在可以在網上進行培訓，還需不需要去學校呢？我覺得這個事情要辯證地看劃分為二，話分兩頭說，有好的一面，也有它不足的一面吧！

現在受疫情的影響，我的兒子就是在家裡面用網課來學習的，除了學校裡的正常主課，還報了英語培訓班，語文數學培訓班。在家裡面上課，有一個明顯的好處，就是時間節約下來了，不用像原來一樣，從這個學校跑到另一個培訓班，往往在路上耽誤的時間都接近一個小時，這個時間孩子用來學習做作業是十分豐富的。還有在家裡面接受網路培訓，就算一時遇到不太懂的問題，也可以向父母及時的諮詢解決，做的作業呢，也可以同步上傳到老師那裡去，父母也可以知道孩子學習方面哪些方面算是比較專長，那些方面算是比較薄弱，這比以前孩子送到學校，而家長完全不知情，要好得多。 這些是在家裡面進行網路培訓學習的好的方面

下面我再來說說網路培訓不足的地方吧！

孩子十幾歲正是天性活潑，需要跟別人溝通交流的年齡，在家裡面學習，雖然節約了時間，但是他跟外面的孩子接觸就太少了，要知道孩子們之間也有溝通，也有他們的喜樂，他們之間課餘的時間可以玩玩小遊戲，說說小悄悄話，但是這次受疫情的影響，孩子一直在家裡面接受網路培訓，根本就沒有出過門，說實話，孩子也很憋屈，想跟其他的同學到一起玩一下，都辦不到，這對孩子的天性發展不太好。同學們，在一起學習交流哦，有什麼快樂，有什麼不快樂，這都是她們天性應該擁有的，而上網路課這個就不好實現。這就是網路培訓課，我覺得不足的地方

當然我只是挑了兩個主要的方面，講了一講，其他的請補充。

我支援科技改變生活，隨著科技的發展，線上課程很快就會取代線下輔導機構。

小時候一直有一個幻想，請科學家發明一種知識膠囊。每學期開學吃一粒，這一學期的知識就全都吸收了……

又或者，大量的製造動畫片《哆啦A夢》中的小叮噹的記憶麵包，每天把需要記憶的知識，印在麵包上，吃下去就全都記住了……

還可以發明一種記憶晶片，將人出生到高中的知識全部壓縮到晶片中。每個嬰兒出生時移植一片。等到上幼兒園時，就可以根據喜好選擇自己的大學專業方向了……

像孫悟空一樣多製造幾個自己，每個自己每天學習不同的課程，真正的自己一天只要玩就好了，最後又能玩好又能學好所有的課程……

網際網路線上教育有什麼優勢？

有一個小學應用題很能說明這個問題。

淘淘是小學三年級的學生，他每天下午4點放學，回家需要1.2公里，吃完飯去上作文輔導班走0.8公里，然後再走0.3公里去上英語輔導班，下課後走1.1公里回家休息，問淘淘每天放學要走多少公里？

通過這道題，可以看出淘淘上2個輔導班，需要走至少3公里以上的路程。

展開了說，路上需要花費多少時間？

小孩子每天去輔導班的路上，大人會不會為他的安全擔心？

如果每個輔導班大人都接送，大人有沒有那麼多的時間和精力？

如果大人單位有事情，家裡又沒有老人接送怎麼辦？

通過網際網路上課，節約了路上的時間和風險

大雄是初二的學生，他最頭疼的就是物理課了，實在無法理解那些定理。

父母為他訂購了一年的線上物理實驗課程

很快他收到了一個超級大的物理實驗大禮包，裡面有各種實驗儀器

每次上課，他只需要開啟電腦，老師就會出現在電腦螢幕中

跟著老師的講解，一步步的完成每一個科學實驗

對每一個實驗中的原理知識，老師都會在實驗過程中講解清楚

老師講解的聲音清晰洪亮，而且還會通過很多動畫演示，方便他理解

可想而知，大雄很快喜歡上了物理的學習

網際網路線上課程的另一個優勢，課程內容豐富，講解形式多樣

娜娜是一名高一的學生，她準備申請去美國留學

春節快到了，父母訂了三亞的酒店，她跟著家人沐浴在Sunny明媚的沙灘上

她來到遮陽傘邊的躺椅上，拿出手機，戴上耳機，打開了線上課程的APP

喬治是一名哈佛大學的研究生，他在波士頓給遠在三亞的娜娜上起了英語課

通過線上的方式，娜娜現在已經能夠完全適應純英語環境的學習和生活了

特別是關於一些美國學校的小故事，流行用語，校園文化等等，這兩年中，娜娜提高的不僅僅是口語和聽力，還學到了很多書本以外的知識。

很快，就上完課了，她收好手機，繼續享受Sunny、沙灘、海水帶來的快樂。

不受上課地點和環境的限制，這也是網際網路線上課程的一個優勢。

網際網路線上教育能不能取代線下輔導班？

不能，就目前來說，線下輔導班依然有很多優勢是線上無法替代的。

雖然現在網際網路線上課程發展的非常迅猛，但是由於科技能力的限制，有很多線下輔導班能解決的問題，網際網路線上課程卻無法解決。

就拿游泳來說，我們無論在手機上，電腦上，還是電視裡上。老師在那裡使勁的講，做各種各樣的示範，可是我們僅僅通過看是無法學會游泳的

同樣的舞蹈課，電腦那邊老師看到孩子的動作不標準，使勁的喊：“腿再高一點，在高一點”，可是孩子的動作還是不對，如果是輔導班，我們只需要走過去幫孩子扶一下就能讓孩子記住了。

通過這兩點可以看出，如果需要老師更多的跟學生肢體的交流，網際網路課程中的劣勢就會非常明顯了，以現階段的技術還無法解決這個問題。

小尼的父母因為很忙，也給他報了網際網路的課程。

每天小尼回到家自己看會電視，快到時間時媽媽會打電話提醒他開啟電腦準備上課。

今天上的是語文課，小尼提前準備好了資料，按時進入了課堂

剛上沒幾分鐘，他感覺到肚子有點不舒服，就去了一趟洗手間

回來聽了一會，又看到窗外有一隻小鳥飛過，他有些走神，老師及時的通過語音把他喊了回來

又過了一會，他感覺到有點涼，原來是窗戶沒關好，去關了一下窗戶

又過了一會，他去倒了杯水

……

很快一個小時的網課過去了，今天小尼聽課的效果很不好。

老師將上課發生的事情和他的媽媽進行了電話溝通，希望家裡可以為他提供一個相對安靜的上課環境。

通過這個事情我們也會發現另一個問題。對於年齡比較小的孩子，注意力不太集中的孩子，在線上課的方式，並不一定適合，因為家庭的環境相對過於舒適，孩子走神的時候，老師又很難立刻讓他們集中精神。這樣的孩子，還是比較適合線下輔導班進行學習。

通過以上的論述，我們發現，網際網路線上學習，作為一種新興的科技產物，未來必將對現在的各種輔導機構形成巨大的衝擊，但是現在來說，線下輔導班依然有很多的優勢是網際網路線上學習無法取代的。

另外，關注教育你就會發現，近幾年，輔導機構巨頭，學而思、新東方、巨人學校等等，也都在積極的開展網際網路線上輔導課程。這說明，這些教育界的大佬們也認可未來教育培訓的發展方向。

結論：有了網際網路課程，孩子到底還要不要去輔導班？

就目前而言，語數外，主課完全可以通過網際網路線上課程解決。體育、特長等科目，還是要具體情況再具體對待，如果沒有特別好的線上課程品牌，還是去線下比較適合一些。

關於線上和線下輔導班，這個選擇是因人而異的。

雖然說有教無類，但是我們都能感覺出來，學生是分“三六九等”的。這不是歧視，這是現實存在的問題。

一類孩子天生就是學習的苗子。一個班總有那麼一兩個讓老師放心。讓家長安心的孩子。同學玩她也玩，同學上課她也上課，人家不上輔導班照樣學習第一。你說這是不是天賦異稟。還有一類人，送到哪裡都一樣。我們班有個孩子，聰明機靈，愛運動，情商高，就是學習不好。觀察下來他是實在不愛學習，父母每年拿出十萬八萬的給他報輔導班，北京都去陪讀輔導，一對一也不在話下，可是成績依舊不見起色。還有一類，學習慢性子。吸收知識也慢半拍，自律性也差點，在線上學習呢，聽不懂聽不明白，記筆記慢，也沒法和老師交流。她只能選擇線下結構，唯有這樣她還能保證成績不下滑，努力點還能進步一些。

我舉的這幾個例子都是我身邊的孩子，真人真事。相信你們身邊也有很多這樣的孩子們。

其實線上的這個輔導班之前很早很早就有了，其實他跟這個網課的形式是一樣的，但是還是有很多家長在上線下的輔導班，這就是一個問題了，因為很多小孩不管是大一點的小孩，他的這個自制力都沒有那麼強，而且他在上線上班的時候，他根本就帶動不起來那個氣氛，我不知道你有沒有陪孩子一起上過這個線上班，當然我說的只是針對了一部分學生啊，如果說像那種自律性比較強的學生的話，那麼他在上這個線上班和線下班區別不是很大。

第2個就是我不知道這次如果開學的話，他會不會利用這個星期六的時間或者說去利用這個暑假的時間來給孩子們補課，如果是要利用這部分時間補課的話，那麼現下班他開課的這個頻率就會很低，那麼很多也就是增加了線上班，這樣去操作，但是後面的話可能這個線上班會相對的多一些，但是線上班他的適應人群就是相對大一點的孩子，有一些自制力，有一些思考能力的孩子，他的收穫會大一點。

綜上所述，我的觀點就是這個線下班還是有必要去上的，你比如說呃想舞蹈啊，或者說音樂呀，這些班那你只能在線下上對吧，還有畫畫啊，所以說線下班，在短時間內它是不會取消。

中國古代的易學曾有這樣的一個闡述“孤陽不長，孤陰不生”，陰陽相濟，則萬物生。

用這個古老而傳統的思維來思考網課和線下課堂是最簡單的。

網課與線下課就是這麼層相互補充，相互作用的關係。

一、網課是更豐富的教學補充

我們都清楚一個事實，教育資源的不對等性。在一個地區，好的學校和師資就集中幾個學校裡，學校裡的生源數有限，那麼就為校外培訓機構和線上課提供了存在的意義。

二、線下課不是課，是一種社會化

目前，教育這個行業想要做好，老師是第一位的。有經驗的老師都是經過多年實踐摸索出來的。所以一個人適應了什麼，就形成了慣性，這就是凡事利弊相存的道理。那麼線上課就不一定適合他們。而且我們也沒見過什麼線上一小，線上一中的畢業證，對不對？

那到底是啥原因呢？

上學，不僅是學知識，還要學會成長中所需的各個方面，有健康的、有技能的、有社交的，有室內的，有戶外的......學校是個綜合素養培育的地方。所以線上課解決不了這些。

三、二者無法分割

在資訊化，網際網路化的今天，網路提供了更多地可能性。比如可以把美國的老師通過網際網路帶到課堂，這就是網際網路帶來便捷。但是如果過度的強化某一個，那就是噱頭！那就是炒作！通過網際網路引進更好地師資、課程，豐富孩子的成長，這是最好的建設和出發點。

所以線上線下互為補充，讓不同的孩子尋找到自己適合的學習、成長方式！

所以千萬不要為了線上而線上！涸澤而漁焚林而獵，都是偏執的，反而起到拔苗助長的效果。

希望對你有所幫助☺

從事教育行業10年，培訓學校的創始人，這個問題的思考非常贊