很多家長緊張於孩子無口語，當孩子有需求的時候，無法清楚地表達給家人或老師，需要得不到滿足，會引發孩子一系列情緒與行為問題。
語言病理學家Kate Smidl表示，言語治療師通常不會關注孩子們使用多少單詞，他們更關注孩子會如何使用這些單詞。他說：“語言的功能，是我們關注的第一位。”
一個陰天的週一早上，言語治療師卡伯裡坐到了學生麗薩的對面。卡伯裡拿出了兩個iPad，一個裝有TouchChat HD（一種為溝通有障礙的人提供圖片作為溝通方式的APP），另一個裝有戳泡泡的影片遊戲。
“我們來一起戳泡泡把！”卡伯裡女士說。這成功地吸引了麗薩的興趣，卡伯裡馬上問：“你剛剛在演奏什麼？”麗薩馬上伸手去拿裝有TouchChat的iPad。
她熟練地滾動著程式裡包含圖片與文字的小方塊，很快組成了一個簡單的句子。她先觸摸了寫有“我玩”的方塊，iPad裡馬上傳來“我玩”的聲音，麗薩緊接著又觸摸了“泡泡”的圖片，電腦馬上就讀出了“泡泡”的單詞。
在國外，有很多像TouchChat這樣的APP，為無法流暢溝通的自閉症孩子提供了一種表達自己的途徑。雖然在國內，類似的APP比較少，但也有一些組織在努力研發。
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這款名為小雨滴的APP有非常豐富的素材庫，家長也可以根據孩子的能力與需求，自己新增圖片，來豐富孩子的表達。
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Snap + Core First也是一款輔助溝通的軟體，它包含了超過7000個日常用語，還可以在每個溝通主題下預製迷你時間表、社交故事、“首先-然後”等等視覺支援工具。也是一款非常實用的，幫助自閉症孩子瞭解溝通常規，建立起一套適合自己的交流方式。
3
圖片交換溝通系統
教孩子使用圖片去要求物品的系統方法，就是圖片交換溝通系統（PECS）。
前文提到的一些軟體，就可以看做是“電子版PECS”。
PECS有哪些階段？
1、以物換物
教會孩子使用圖片交換他所需要或喜歡的物品。在孩子看到喜歡的物品時，孩子會拿起一張帶有喜歡物品的圖片，伸手將圖片遞給家長，來換取喜歡的東西。
2、增強孩子的自發性
孩子能夠堅持使用一張圖片，並能在不同的場景中，對不同的人，在有一定的距離的時候，仍然可以進行以物換物的活動。
3、辨認卡片
當孩子想要得到某一種東西時，它能夠正確地從幾張卡片中取出正確的一張，走向家長並交出卡片。
4、句子結構
幫助孩子學會使用“我要”圖片，家長想要的物品圖片來構建簡單的句子。幫助孩子學會使用句子條。拿起一張“我要”的圖片，再拿起一張他想要的物品的圖片，放到句子條上。把句子條取下，走進家長，並交出句子條換取想要的物品。
5、迴應“你想要什麼？”
當孩子可以自如運用圖片組成句子表達的時候，就可以開始這一階段的學習了。
很多家長緊張於孩子無口語，當孩子有需求的時候，無法清楚地表達給家人或老師，需要得不到滿足，會引發孩子一系列情緒與行為問題。
語言病理學家Kate Smidl表示，言語治療師通常不會關注孩子們使用多少單詞，他們更關注孩子會如何使用這些單詞。他說：“語言的功能，是我們關注的第一位。”
一個陰天的週一早上，言語治療師卡伯裡坐到了學生麗薩的對面。卡伯裡拿出了兩個iPad，一個裝有TouchChat HD（一種為溝通有障礙的人提供圖片作為溝通方式的APP），另一個裝有戳泡泡的影片遊戲。
“我們來一起戳泡泡把！”卡伯裡女士說。這成功地吸引了麗薩的興趣，卡伯裡馬上問：“你剛剛在演奏什麼？”麗薩馬上伸手去拿裝有TouchChat的iPad。
她熟練地滾動著程式裡包含圖片與文字的小方塊，很快組成了一個簡單的句子。她先觸摸了寫有“我玩”的方塊，iPad裡馬上傳來“我玩”的聲音，麗薩緊接著又觸摸了“泡泡”的圖片，電腦馬上就讀出了“泡泡”的單詞。
在國外，有很多像TouchChat這樣的APP，為無法流暢溝通的自閉症孩子提供了一種表達自己的途徑。雖然在國內，類似的APP比較少，但也有一些組織在努力研發。
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這款名為小雨滴的APP有非常豐富的素材庫，家長也可以根據孩子的能力與需求，自己新增圖片，來豐富孩子的表達。
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Snap + Core First也是一款輔助溝通的軟體，它包含了超過7000個日常用語，還可以在每個溝通主題下預製迷你時間表、社交故事、“首先-然後”等等視覺支援工具。也是一款非常實用的，幫助自閉症孩子瞭解溝通常規，建立起一套適合自己的交流方式。
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圖片交換溝通系統
教孩子使用圖片去要求物品的系統方法，就是圖片交換溝通系統（PECS）。
前文提到的一些軟體，就可以看做是“電子版PECS”。
PECS有哪些階段？
1、以物換物
教會孩子使用圖片交換他所需要或喜歡的物品。在孩子看到喜歡的物品時，孩子會拿起一張帶有喜歡物品的圖片，伸手將圖片遞給家長，來換取喜歡的東西。
2、增強孩子的自發性
孩子能夠堅持使用一張圖片，並能在不同的場景中，對不同的人，在有一定的距離的時候，仍然可以進行以物換物的活動。
3、辨認卡片
當孩子想要得到某一種東西時，它能夠正確地從幾張卡片中取出正確的一張，走向家長並交出卡片。
4、句子結構
幫助孩子學會使用“我要”圖片，家長想要的物品圖片來構建簡單的句子。幫助孩子學會使用句子條。拿起一張“我要”的圖片，再拿起一張他想要的物品的圖片，放到句子條上。把句子條取下，走進家長，並交出句子條換取想要的物品。
5、迴應“你想要什麼？”
當孩子可以自如運用圖片組成句子表達的時候，就可以開始這一階段的學習了。