在我們語文組有兩位大神級的人物，他們從來不看語文的解析答案，都是根據著自己的理解，結合一些答題的方法來解析。所以每每遇到語文試卷沒有答案的時候，就請這兩位大師級的人物來為我們制訂答案，正如題主所說的語文老師解析閱讀理解是答案，答案拿錯了也能解釋的通。

不是有很多這樣的例子嗎？有些被選中做中考的閱讀段，讓原作者做答案，結果也得不了滿分，而且作者說我寫的時候並沒有想這麼多呀！這就是為什麼閱讀題基本沒有得滿分的原因之一吧！因為你不是制定答案者肚子裡的蛔蟲，你永遠也答不到他所寫的標準答案。

就算是經典的文章，也是常讀常新，人們對他們的看法也是在變化。例如《我的叔叔于勒》，在我初教這篇小說的時候，主題思想就是揭露了資本主義社會人與人之間的赤裸裸的金錢關係。那放到今天，我覺得就不能這樣概念化，我們當今社會多少這樣事例證明我們也存在著人與人之間的金錢關係。為了房產多少兄弟姊妹對簿公堂，不顧親情，還有多少人一心巴結討好有錢有勢的人，對於沒錢沒勢的，瞧不上還打壓你。所以對於這篇的主題，我覺得應當是揭露了和批判了人性的劣根性（我的父母），當然也讚美了人性的美好（小說中的我）。

再如《項鍊》中的人物瑪格麗特過去都認為她虛偽，虛榮心強，愛面子最終為此付出了慘痛的代價。而現在呢，又重新定義她，她身上還是有很好的品質，如誠實守信，有契約精神，勤勞吃苦，敢於擔當。

出現這種情況，要反思的是：1、老師課前準備是否充分的問題？2、為什麼拿錯答案也能解釋得通？3、老師如何為人師表的問題？

1、老師課前準備不充分

語文老師為什麼會拿錯答案或拿錯誤的答案來解析？說明老師課前準備不充分，沒有認真備課，沒有認真分析閱讀題!

2、為什麼拿錯答案也能解釋得通

拿錯了答案，而不是錯誤的答案的話，如果具有相關性，是可以解釋得通的，因為畢竟語文閱讀的理解是多角度，答案不是唯一的。

3、老師如何為人師表

如果老師確實因為忙於事務，而課前沒有充分準備好，發現拿錯或錯誤的答案，要正確面對，因為每個人都會有出錯或犯錯的時候。面對自己的錯誤，要勇於承認，老師教育孩子要正確面對錯誤，為人師表，出現錯誤就得敢於承認，做孩子們的榜樣！

作為老師，要承擔起教書育人的責任，不可人為地誤人子弟。就算沒有答案或沒有參考答案，可以與孩子們一起探討，一起去尋找答案，告訴孩子如何求真的精神！

老師不要受參考答案限制了思維，非要圍繞參考答案解析！其實，拿錯答案，正是一個契機，調動孩子的積極性一起探尋！

拿錯答案非要講通，是對教育教學不負責任的行為！

老師如果能講得通，可見應變能力不錯，相信老師的理解、分析能力也很好，何必牽強解析？

勇於承認錯誤，與孩子們一起探討最佳答案！

不否認有些語文老師的水平確實拿不上臺面，實際作用就是個“朗讀者”，在教書過程中絲毫不提及任何典故、正史、人物和思想認識。學生在底下聽課，沒有任何文學常識和思想認知的增長。

但是，很多語文老師在教育的過程中，在乎的是課本文章的學習，這是應該的，並不是老師本身的原因。

語文的學習，如何能用最佳的方式提高試卷卷面成績，這是很多考生和老師十分關心的問題。

然而，不知道大家有沒有這種的感覺，語文老師對於孩子考試成績的提高不如理科老師那麼明顯！

這其實是因為語文的題型、內容和知識點的性質所造成的。尤其是現代文閱讀理解和古詩文賞析，在某些選擇題和主觀題上存在很大的靈活性。

注意靈活性並不代表答案可以隨便寫，而是說在回答的時候可以圍繞關鍵點發揮，這就區別於理科中的1就是1。

所以，題主所說的問題正是在這個過程中的靈活度的把握。當學生不知道正確答案的時候，老師即便是忽悠也能忽悠出來個“正確答案”。