今天剛學的漢字，明天就忘了，在問他的時候，一問三不知，考試的時候連字都不認識。看著小孩子在平常的的時候挺聰明，不是那種一看就傻乎乎的孩子，可是他總是記不住。懲罰也懲罰過了，獎勵也獎勵過了，可是都不能起到效果。
總的來說，家長要知道這不是個別現象，而是一個非常普遍的現象，不要以為孩子這樣孩子學業就完了了，這是很正常的現象。家長的心態要放正，需要留給孩子足夠的時間讓他去改變。身為一個培訓機構的老師，我有幾點建議，家長可以照著試試看效果。（一年級注重認識，二年級以後重在默寫）
第一，孩子沒有養成一個良好的學習習慣。比如說在寫漢字的時候，正常的來說，是一個拼音緊跟著一個漢字，可是，現在的孩子作業多，孩子為了圖省事，寫作業的時候，總是寫一行拼音，在寫一行漢字，這個習慣是錯誤的。這樣完全達不到重複記憶漢字的效果。現在學校的班級人數，每個班級人數很多，有的甚至達到了100人左右。老師不可能全面照顧到每個學生的，所以，就需要家長在孩子寫作業的時候檢查孩子的寫字習慣是正確的還是錯誤的。還有，要預習新課，開始的時候，孩子可能不會預習，需要家長指導者預習和複習，等孩子有了習慣之後，就不用操心了。
第二，不要貪多。比如說孩子今天學了一節新課，生字還不認識，就讓他寫三遍或者五遍，孩子基本上就認識了。然後看他會不會讀或者默寫，有的學校進度比較快，進度快的話，就要每天都把這些生字記住，至少要當天就記住，有的學校進度慢，兩天才能學完一課，這樣的話就可以進度慢點，基本上孩子都是可以完成的，先讓他樹立自信心，這很重要。切勿，一下讓孩子記住很多課的生字，容易讓孩子對學習感到厭煩。
第三，要學會複習。比如說，今天學了第四課，基本上在學校的時候老師已經讓孩子們寫個三五遍了，差不多能認識生字了，回家的時候，家長要檢查孩子的默寫或者認識情況，記熟以後。要複習第三課的的生字（並不是一定要按照順序，可以按順序複習也可以倒著複習），當學得比較多的時候，學到第二十課了，前面的生詞比較多，第一天，可以先複習19課，第二天在複習第18課，順帶著在抽寫19課的生字，別把複習的忘了，這樣的話，就可以讓他，慢慢的記住。基本上一個月左右就能把整冊的生字記住了。
家長一定要有耐心。別孩子一不會了，就發脾氣，這本來就不是一蹴而就的事情，你說呢？家長們！家長的鼓勵和耐心是孩子們成績好的最重要因素。
今天剛學的漢字，明天就忘了，在問他的時候，一問三不知，考試的時候連字都不認識。看著小孩子在平常的的時候挺聰明，不是那種一看就傻乎乎的孩子，可是他總是記不住。懲罰也懲罰過了，獎勵也獎勵過了，可是都不能起到效果。
總的來說，家長要知道這不是個別現象，而是一個非常普遍的現象，不要以為孩子這樣孩子學業就完了了，這是很正常的現象。家長的心態要放正，需要留給孩子足夠的時間讓他去改變。身為一個培訓機構的老師，我有幾點建議，家長可以照著試試看效果。（一年級注重認識，二年級以後重在默寫）
第一，孩子沒有養成一個良好的學習習慣。比如說在寫漢字的時候，正常的來說，是一個拼音緊跟著一個漢字，可是，現在的孩子作業多，孩子為了圖省事，寫作業的時候，總是寫一行拼音，在寫一行漢字，這個習慣是錯誤的。這樣完全達不到重複記憶漢字的效果。現在學校的班級人數，每個班級人數很多，有的甚至達到了100人左右。老師不可能全面照顧到每個學生的，所以，就需要家長在孩子寫作業的時候檢查孩子的寫字習慣是正確的還是錯誤的。還有，要預習新課，開始的時候，孩子可能不會預習，需要家長指導者預習和複習，等孩子有了習慣之後，就不用操心了。
第二，不要貪多。比如說孩子今天學了一節新課，生字還不認識，就讓他寫三遍或者五遍，孩子基本上就認識了。然後看他會不會讀或者默寫，有的學校進度比較快，進度快的話，就要每天都把這些生字記住，至少要當天就記住，有的學校進度慢，兩天才能學完一課，這樣的話就可以進度慢點，基本上孩子都是可以完成的，先讓他樹立自信心，這很重要。切勿，一下讓孩子記住很多課的生字，容易讓孩子對學習感到厭煩。
第三，要學會複習。比如說，今天學了第四課，基本上在學校的時候老師已經讓孩子們寫個三五遍了，差不多能認識生字了，回家的時候，家長要檢查孩子的默寫或者認識情況，記熟以後。要複習第三課的的生字（並不是一定要按照順序，可以按順序複習也可以倒著複習），當學得比較多的時候，學到第二十課了，前面的生詞比較多，第一天，可以先複習19課，第二天在複習第18課，順帶著在抽寫19課的生字，別把複習的忘了，這樣的話，就可以讓他，慢慢的記住。基本上一個月左右就能把整冊的生字記住了。
家長一定要有耐心。別孩子一不會了，就發脾氣，這本來就不是一蹴而就的事情，你說呢？家長們！家長的鼓勵和耐心是孩子們成績好的最重要因素。