這是好的趨勢，抓緊把握好孩子的積極性，正確引導，以優補缺鼓勵孩子的向上動力。以穩為此時之最重要，否則孩子會更急躁受不了！

我覺得孩子可能有心理壓力。跟孩子多多聊天，開導開導。人無完人，每個人都有優點缺點。讀書只是人生的一部分！前面的路還很長！讀書不好也不能代表一切！要給孩子樹立信心。條條大路通羅馬！告訴孩子：讀書盡力就好！

我們家長要正確分析孩子這樣說是發現自己的不足想要向學習好的學習還是在為自己的學習遇到的問題尋找藉口，是想自暴自棄還是在尋求我們家長的幫助，所以我們家長:

首先可以和孩子肩並肩面對面地交流交流，可以把孩子的說法想法都記錄下來，然後再進一步瞭解分析孩子的真正想法，瞭解孩子學習遇到的問題。

最後這樣就可以有的放矢，從根本上去解決孩子遇到的學習問題，也就可以從根本上幫助孩子重新樹立學習的信心，讓孩子從內而外地對自己的每天的學習負責，讓自己每天都有進步成長就是最棒的自己！這也是每天學習最重要！

解鈴還須繫鈴人，心病還須心藥醫！既然發現了鎖那麼就一定有鑰匙！想要解決問題那就先去尋找問題的原因！相信有心的你一定能夠找到的！

孩子可能缺少一點自信，我們做父母的可以用獎勵的方式鼓勵孩子。比如孩子做好一件或者幾件事情可以讓孩子完成一個小心願。透過鼓勵的方式讓孩子建立自信，同時多表揚孩子，讓孩子知道原來我也可以這麼棒！三年級孩子畢竟也小，這時候的可塑性是很強的。慢慢地孩子會越來越自信，成績自然不會差了。

作為三年級的小孩來說，一般情況下不會自己給自己貼標籤，應該是有人這麼說了，而他自己也就這麼認為了。所以家長一定要了解真實的情況，問清孩子原因。

我女兒以前在幼兒園時期上手腦速算班的時候，這個手腦速算班是她們幼兒園的老師和園長開的，因為老師給推薦，不好意思不報就給她報了。最後上課的是她們幼兒園的園長。

有一次孩子回來告訴我：“媽媽，我反應慢。”一開始我也沒當回事，但是她時不時告訴我她反應慢，我就覺得有問題了。

我問她：“你為什麼這樣說？”

女兒回答：“園長媽媽這樣說的。"

我問她：“園長媽媽為什麼要這樣說？"

女兒說：“園長媽媽出了個題，別人先答我後答的，她說我反應慢。”

我這才知道了原因出在哪裡，於是想辦法幫孩子消除這個貼在她身上標籤。

我對女兒說：“其實你反應並不慢，只不過是老師問了之後你沒有先回答而已。先回答的孩子也不一定反應快，後回答的孩子也不一定反應慢。反應快和慢並不和回答的先後順序有關。園長媽媽之所以那樣說，是因為她不知道反應快慢和回答的先後順序是沒有關係的。所以從今以後你不要再認為自己反應慢了。你不但反應不慢，而且在有些事情上做的比一般人還要好。媽媽相信你，只要你努力，你的能力就會表現出來。”我送女兒去上幼兒園的時候，等她進幼兒園裡邊，和她們老師單獨聊了聊。把真實的情況告訴了她們的幼兒園老師，並對她說孩子上課時有什麼情況可以直接告訴我，不要讓園長在孩子面前說，這樣她會給自己貼上“反應慢”的標籤，影響孩子的心裡健康。

所以說家長既然發現問題了，一定要搞清楚問題發生的原因，並積極的去幫助孩子解決，並消除孩子給自己貼的標籤。因為這個標籤會重重地背在孩子身上，嚴重的影響孩子的成長。

有好多人說話不分輕重，尤其是在孩子面前，殊不知他們隨隨便便的一句話，對孩子的心理造成嚴重的影響，讓孩子背上了沉重的思想包袱。

別人這樣做，但是我們的家長不能做，而且要家長阻止別人給孩子的這種負面效應輸入，切斷這種讓孩子心理不健康的因素連線，並幫助孩子修復他心裡受到的傷害。