一，注重內容

在很多人眼裡，無領導小組討論勝敗在於話語說的多和少，在於是否自己能夠及時發言，可以說這是對的，但又不全對。搶著發言，說的多這固然是表現出了一種積極的態度，但這不能代表發言的有效性。實際上考官對於學生的考察更多的層面在於內容的有效性上，討論的最終結果是對於問題的深刻剖析，從而才能對於問題有所掌握。而且在題目的最後要求上已經註明“充分討論”，這就是告訴大家，說話要說有用的。

二，注重禮貌

在無領導討論中，往往由於大家的觀點不同。反駁現象十分普遍，或者說考試的初中就是讓大家相互理論反駁。但是由於某些考生的情緒控制差，在討論中就會意氣用事。在對於問題的認同上要麼極力的打壓對方，要麼惡語相向。甚至出現了口出髒話，手指對方的錯誤行為。在這些提醒廣大考生，無論什麼面試都是一個表演的過程。我們最終的結果是讓考官滿意。而其中能夠禮貌待人，體現紳士風度尤為關鍵。這是未來作為工作場所人際交流所必備的能力，當然也是考官著重考察的一項。

三，做好補充

在以往的考試中，很多時候我們都會注重討論的推進的工作。但就目前的考試形式來看，由於很多地方都開始進行反培訓的考試工作，他們會對目前市場上基本的培訓機構進行調查，查到一些機構的基本培訓方式從而進行甄別。因此我們應該在傳統的基本上的推進工作進行的同時，還要適時的進行相應補充。當然發言的次數上、推進的速度上、總結的把握上，我們都要適可而止。從而在反培訓中脫穎而出。

四，應對質疑

在討論中由於很多原因，我們的考生可能都會受到對方的打壓。其中質疑與反駁最為的常見。很多時候學生會感到有壓力，甚至有些問題確實自己失，學生會認為考官已經在扣分。其實不然，很多時候我們應該知道，作為討論本身就是會有說的不對的，說的不全面的地方，因此要知道考官不會因此就隨便考分的，除非確實說的內容錯的太離譜。另外在受到對方的打壓或者說錯的時候，我們不應該失去自信，而是要從容應對。一笑而過，甚至大膽承認，或者都不予理睬，繼續組織討論。因為討論本身就是一個博弈，一個打太極的過程，剛柔並濟才是最終的王道。

會有不同的考察維度的，例如組織協調能力，創新能力，語言表達（溝通）能力，團隊意識，條理性，分析解決問題的能力等等。可以透過自己應徵的崗位分析這個崗位可能會比較被看重的能力有哪些，在討論過程中適當的參與表現出相應的能力。積極表現，用心參與不能理解成“裝”，人生如戲全靠演技這句話還是有一定道理的。