直播與錄播區別如下：
1、課程性質不同：直播與錄播最大區別之一就是時間的固定性。直播就是在固定的時間段進行播出，這也就是說，只能是在那個時間點才能觀看，錯過了時間就只能看回放，影片回放的效果並沒有比錄播課的好。錄播課則更加自由，時隨時隨地都可以觀看，不受任何條件限制，滿足了大眾利用碎片化的時間觀看的需求。比如：在坐車時可以看錄播課，下車就結束，等到再有空時，就能接著上次結束的時間繼續觀看，錄播課是線上教育中不可或缺的一種授課模式；
2、互動要求不同：直播的互動性較好，但是直播的互動容易造成時間浪費。根據對接受線上教育的使用者分析來看，在直播課的互動中，也會影響到大眾的的狀態，也會被打斷思路。與錄播相比，不能有效的利用碎片化時間學習這一優勢，時間成本也更高。當然，直播互動更能讓學生的真實感更高，具體怎麼選擇，還是要根據播出的性質來衡量；
3、課程成本不同：以教育培訓機構來說，成本一直是不容忽視的問題。就錄播來說，更容易打造精細化內容，成本也相對較低。錄播可以重複錄製，也可以後期剪輯，甚至是新增特效，只要在錄製前做好課程內容設計，就可以做出一堂活動有趣內容豐富的課程。錄播教學影片還能持續使用，只需要製作一次，就能迴圈使用，也是為教育培訓機構節約了製作成本。而直播的不確定性更多，因為對學員可能會產生的問題，不能準確估計。還有就是以成本來看，不可否認的是直播課對課程的內容，以及錄製的硬體要求也比較高，甚至消耗在一次直播課的資源都比錄播課大得多。擴充套件資料：站在教育行業的角度來說，錄播的課程可以事先做好極為細緻的準備，後期進行剪輯最佳化，只要在影片錄播前做好細緻的準備，便可作出一節內容豐富、活動有趣的課程、而這種體驗是直播課程無法做到的。而且課程內容可以持續給企業帶來價值，吸引學員，課後學員的問題可以統一安排解答。將重要的資源放在重點課程，平攤到每個學員的資源就會很少，反之對於企業和學員而言，可以獲得更好地學習效果。而直播課在移動端未來的發展體驗並不良好，目前絕大部分的直播課都必須在pc端授課，而移動端不管介面還是互動性都相比較錄播課比較差的影片體驗。站在機構的角度來說，直播課對課程的內容和錄製的硬體要求比較高，單單對一次直播課堂所消耗的資源比錄播大的多，而產生的價值沒有錄播課來得直觀。
直播與錄播區別如下：
1、課程性質不同：直播與錄播最大區別之一就是時間的固定性。直播就是在固定的時間段進行播出，這也就是說，只能是在那個時間點才能觀看，錯過了時間就只能看回放，影片回放的效果並沒有比錄播課的好。錄播課則更加自由，時隨時隨地都可以觀看，不受任何條件限制，滿足了大眾利用碎片化的時間觀看的需求。比如：在坐車時可以看錄播課，下車就結束，等到再有空時，就能接著上次結束的時間繼續觀看，錄播課是線上教育中不可或缺的一種授課模式；
2、互動要求不同：直播的互動性較好，但是直播的互動容易造成時間浪費。根據對接受線上教育的使用者分析來看，在直播課的互動中，也會影響到大眾的的狀態，也會被打斷思路。與錄播相比，不能有效的利用碎片化時間學習這一優勢，時間成本也更高。當然，直播互動更能讓學生的真實感更高，具體怎麼選擇，還是要根據播出的性質來衡量；
3、課程成本不同：以教育培訓機構來說，成本一直是不容忽視的問題。就錄播來說，更容易打造精細化內容，成本也相對較低。錄播可以重複錄製，也可以後期剪輯，甚至是新增特效，只要在錄製前做好課程內容設計，就可以做出一堂活動有趣內容豐富的課程。錄播教學影片還能持續使用，只需要製作一次，就能迴圈使用，也是為教育培訓機構節約了製作成本。而直播的不確定性更多，因為對學員可能會產生的問題，不能準確估計。還有就是以成本來看，不可否認的是直播課對課程的內容，以及錄製的硬體要求也比較高，甚至消耗在一次直播課的資源都比錄播課大得多。擴充套件資料：站在教育行業的角度來說，錄播的課程可以事先做好極為細緻的準備，後期進行剪輯最佳化，只要在影片錄播前做好細緻的準備，便可作出一節內容豐富、活動有趣的課程、而這種體驗是直播課程無法做到的。而且課程內容可以持續給企業帶來價值，吸引學員，課後學員的問題可以統一安排解答。將重要的資源放在重點課程，平攤到每個學員的資源就會很少，反之對於企業和學員而言，可以獲得更好地學習效果。而直播課在移動端未來的發展體驗並不良好，目前絕大部分的直播課都必須在pc端授課，而移動端不管介面還是互動性都相比較錄播課比較差的影片體驗。站在機構的角度來說，直播課對課程的內容和錄製的硬體要求比較高，單單對一次直播課堂所消耗的資源比錄播大的多，而產生的價值沒有錄播課來得直觀。