作為我個人來說，從開始學習心理學到從事相關工作經歷了很多個階段，每個階段都有不同的心理感受。總體來說，我認為可以分為三個階段：懵懂期——焦慮期——穩定期。
剛畢業時，我就立志要做一名心理諮詢師，拿上相關的資格證之後更是想要躍躍欲試，心裡懷揣著書本上的一些知識以為就能做好諮詢的工作，但是在導師的指導下，我對於諮詢工作有了更深刻也更客觀的認識，所以，我開始了對於專業諮詢領域的學習和實習工作。
在實習期間，我經歷了心理諮詢、救援等相關的實踐工作，對於我選擇的這條路有了一定的恐慌，因為這不僅僅是一個人的專業能力的問題，還有個人的人格體系，心理素質等等方面，我也第一次感受到了焦慮以及動搖。
經歷了四年的相關學習實踐以及督導師委員會的評定合格之後，我接到了第一個正式的諮詢。第一個諮詢是一箇中學生因為壓力事件而產生軀體化症狀的案例，看似簡單但卻具有個體、家庭、學校等多方影響的體現。在多次諮詢之後，諮詢效果很好，不僅僅影響了這個孩子思維意識方面的成長，也讓家庭以及學校對於心理諮詢有了更多的認識，我也從中得到了更多的進步。
因為這一次的諮詢，讓我更加堅定了從事這份工作的決心。至今，我仍在不斷地學習和更加精進相關專業能力，對於我來說，諮詢不僅僅是幫助了別人，也更是幫助了自己，我才真正體會到當初導師的一句話，心理學是一門助人助己的科學！
作為我個人來說，從開始學習心理學到從事相關工作經歷了很多個階段，每個階段都有不同的心理感受。總體來說，我認為可以分為三個階段：懵懂期——焦慮期——穩定期。
剛畢業時，我就立志要做一名心理諮詢師，拿上相關的資格證之後更是想要躍躍欲試，心裡懷揣著書本上的一些知識以為就能做好諮詢的工作，但是在導師的指導下，我對於諮詢工作有了更深刻也更客觀的認識，所以，我開始了對於專業諮詢領域的學習和實習工作。
在實習期間，我經歷了心理諮詢、救援等相關的實踐工作，對於我選擇的這條路有了一定的恐慌，因為這不僅僅是一個人的專業能力的問題，還有個人的人格體系，心理素質等等方面，我也第一次感受到了焦慮以及動搖。
經歷了四年的相關學習實踐以及督導師委員會的評定合格之後，我接到了第一個正式的諮詢。第一個諮詢是一箇中學生因為壓力事件而產生軀體化症狀的案例，看似簡單但卻具有個體、家庭、學校等多方影響的體現。在多次諮詢之後，諮詢效果很好，不僅僅影響了這個孩子思維意識方面的成長，也讓家庭以及學校對於心理諮詢有了更多的認識，我也從中得到了更多的進步。
因為這一次的諮詢，讓我更加堅定了從事這份工作的決心。至今，我仍在不斷地學習和更加精進相關專業能力，對於我來說，諮詢不僅僅是幫助了別人，也更是幫助了自己，我才真正體會到當初導師的一句話，心理學是一門助人助己的科學！