一、堂上批改作業。
新課程中一些欣賞課的內容，我佈置學生課前預習，看書、上網等方法查閱資料，上課時採用競賽搶答、小組比賽的方法，當堂集中統一批改。這樣學生興趣較濃，也促使他們自己去獲取知識，還可以鍛鍊學生的反應能力，增強學生的競爭意識和合作能力。
二、每單元設一次“作業講評課”。
常規的教學只是對少數幾件作業評講，講評課是對全班同學的作業逐一進行評價，這種教學的方式對培養學生的自信心和競爭意識有很大好處。新學期開始，我就選定有一定創作意識，又能體現繪畫技能的課題作為評講的內容，如剪紙、裝飾畫、創作課等。例如我在上《傳遞資訊的招貼》一課時，首先了解一下同學們對招貼畫的認識，出示優秀作品讓他們欣賞，向同學們介紹招貼畫的類別、設計要求、構成、設計步驟等，接著讓他們以“環保”為主題討論該如何表現（分小組發言），然後佈置他們設計草圖，講明要注意的問題，引導學生充分發揮創造力，創作出新穎的招貼畫。同時也向學生說明本次的作業將作為評講課作業。評講課時，我先將作業全部展示，講明互評的原則是著重從創意、表現形式和方法上進行評價，以學習小組為單位講一講，評一評：先由個人介紹創作意念，發表個人思路和畫面表達的意思。一學生介紹說：我設計的是中學生在清潔地球，形象是採用卡通人物，色彩用了紅黃藍三原色，描邊用白邊和黑邊，我對自己的評價是形象醒目，活潑可愛，主題突出；還有一學生說：我的製作材料和方式和其他同學不同，材料是彩色厚紙經過剪刻以後拼貼。。。。。。接下來讓組員發表意見，從中選出二幅優秀作業。接下來讓學習組長上臺將本組的優秀作業展示給大家看，並說明推選的原因。我再讓學生從主題、構思、新穎性等方面加以點評，使他們對招貼畫的功能有進一步的認識，增強環保意識。最後讓同學們選出最佳作業和最佳設計小組，把課堂氣氛推向高潮。這一節講評課，同學們感到新穎、興奮，課堂氣氛很好，激發了學生的繪畫熱情，促進學生創造思維的發展和設計能力的增強，學生能在這個環境裡得到積極主動的學習機會，展示富有個性色彩的創意，使他們得到了不僅僅能夠畫，而且能夠用語言表達自己的審美體驗，學生的審美能力大大的提高。另一方面因為聽了大家的意見，講解了這麼多畫，學生又會有許多的新的想法產生，想一想接下來如何畫得更好，更趨完美。學生筆下的畫面就在這樣的修改中越來越豐富。最終完成以後，我們再一次來一個作品展示，學生從中得到很多領悟，這是教師
一、堂上批改作業。
新課程中一些欣賞課的內容，我佈置學生課前預習，看書、上網等方法查閱資料，上課時採用競賽搶答、小組比賽的方法，當堂集中統一批改。這樣學生興趣較濃，也促使他們自己去獲取知識，還可以鍛鍊學生的反應能力，增強學生的競爭意識和合作能力。
二、每單元設一次“作業講評課”。
常規的教學只是對少數幾件作業評講，講評課是對全班同學的作業逐一進行評價，這種教學的方式對培養學生的自信心和競爭意識有很大好處。新學期開始，我就選定有一定創作意識，又能體現繪畫技能的課題作為評講的內容，如剪紙、裝飾畫、創作課等。例如我在上《傳遞資訊的招貼》一課時，首先了解一下同學們對招貼畫的認識，出示優秀作品讓他們欣賞，向同學們介紹招貼畫的類別、設計要求、構成、設計步驟等，接著讓他們以“環保”為主題討論該如何表現（分小組發言），然後佈置他們設計草圖，講明要注意的問題，引導學生充分發揮創造力，創作出新穎的招貼畫。同時也向學生說明本次的作業將作為評講課作業。評講課時，我先將作業全部展示，講明互評的原則是著重從創意、表現形式和方法上進行評價，以學習小組為單位講一講，評一評：先由個人介紹創作意念，發表個人思路和畫面表達的意思。一學生介紹說：我設計的是中學生在清潔地球，形象是採用卡通人物，色彩用了紅黃藍三原色，描邊用白邊和黑邊，我對自己的評價是形象醒目，活潑可愛，主題突出；還有一學生說：我的製作材料和方式和其他同學不同，材料是彩色厚紙經過剪刻以後拼貼。。。。。。接下來讓組員發表意見，從中選出二幅優秀作業。接下來讓學習組長上臺將本組的優秀作業展示給大家看，並說明推選的原因。我再讓學生從主題、構思、新穎性等方面加以點評，使他們對招貼畫的功能有進一步的認識，增強環保意識。最後讓同學們選出最佳作業和最佳設計小組，把課堂氣氛推向高潮。這一節講評課，同學們感到新穎、興奮，課堂氣氛很好，激發了學生的繪畫熱情，促進學生創造思維的發展和設計能力的增強，學生能在這個環境裡得到積極主動的學習機會，展示富有個性色彩的創意，使他們得到了不僅僅能夠畫，而且能夠用語言表達自己的審美體驗，學生的審美能力大大的提高。另一方面因為聽了大家的意見，講解了這麼多畫，學生又會有許多的新的想法產生，想一想接下來如何畫得更好，更趨完美。學生筆下的畫面就在這樣的修改中越來越豐富。最終完成以後，我們再一次來一個作品展示，學生從中得到很多領悟，這是教師