一、隋朝是科舉制度的形成時期
1.背景：南北朝時期計程車族門閥制度，不能滿足眾多庶族地主躋身仕途的要求，均田制實行後，中小地主勢力增長，非常渴望進入統治階層。隋朝統一後，在選官上實行科舉制。
2.形成：隋文帝時，廢除了魏晉以來選官上注重門第的九品中正制，開始採用分科考試的方式選拔官員。隋煬帝始建進士科，科舉制度形成。
3.影響：打破了士族壟斷政權的局面，改善了用人制度，使有才識的讀書人有機會進入各級政府任職。
二、唐朝是科舉制度的完善時期
1.過程：貞觀時期，增加考試科目，其中進士科最受重視。武則天時，大量增加科舉取士的人數，還首創了武舉和殿試。開元年間，任用高官主持考試，提高了科舉考試的地位，以後成為定製。
2.考試科目分類：在唐代，考試的科目分為常科和制科兩類。每年分期舉行的稱常科，由皇帝下詔臨時舉行的考試稱制科。常科名目很多，制科由皇帝臨時立定名目，士人和官吏都可以參加考試。考中以後，原是官吏的立即升遷；原來不是官吏的，也立即由吏部授予官職。
3.使科舉考試成為定製，擴大了統治基礎，提高了官僚機構行政效率。
三、北宋是科舉制度的發展和改革時期
1.北宋初期科舉的發展：考試分為鄉試、省試、殿試三級。北宋嚴格了科舉考試程式，殿試成為定製，錄取權由皇帝直接掌握，進士及第者成為“天子門生”。考試科目逐漸減少，進士科成為最主要的科目。在考試方法上實行糊名法，防止考官舞弊。錄取名額比唐朝大大增加。
2.北宋初期科舉制發展的影響：科舉考試經過宋代改革和完善，在很大程度上確保了科舉考試的客觀性與公平性，為地主階級各階層透過公平的考試躋身仕途開闢了道路，使北宋政權的統治基礎進一步擴大。
3.北宋王安石變法對科舉制的改革：廢除了死記硬背的明經諸科，進士科不再考詩賦，專考經義和時務策。設明法科，專考律令、斷案等，為變法選拔實用人才。
四、明清是科舉制度的僵化時期
1.明清的八股取士：為了嚴厲控制士人的思想，明朝的科舉試卷僅從儒家的四書、五經中命題，不許發揮個人見解。答卷的文體，有嚴格的規定，分為八個部分，稱為“八股文”。清朝前期承襲明代科舉制。
2.八股取士的影響：禁錮了知識分子的思想，使培養出來的人成為順從皇帝的奴僕；讀書人為了做官，拼命誦讀四書五經，追求八股文死板的作文形式；極大地束縛了知識分子的創造性，也在一定程度上阻礙了科技的發展和社會的進步。
五、清末是科舉制度的改造和廢除時期
1898年戊戌變法中皇帝下詔廢八股改試策論，後遭慈禧太后否決。1901年慈禧太后迫於形勢，不得不下詔改革科舉，實行新政。然而點滴改革無濟於事。在中國資產階級創辦新式學校、主張廢科舉的壓力下，慈禧根據張之洞等人建議，於1905年宣佈：廢除科舉制，自此，在中國實行達1300年之久的科舉制度終結了。
一、隋朝是科舉制度的形成時期
1.背景：南北朝時期計程車族門閥制度，不能滿足眾多庶族地主躋身仕途的要求，均田制實行後，中小地主勢力增長，非常渴望進入統治階層。隋朝統一後，在選官上實行科舉制。
2.形成：隋文帝時，廢除了魏晉以來選官上注重門第的九品中正制，開始採用分科考試的方式選拔官員。隋煬帝始建進士科，科舉制度形成。
3.影響：打破了士族壟斷政權的局面，改善了用人制度，使有才識的讀書人有機會進入各級政府任職。
二、唐朝是科舉制度的完善時期
1.過程：貞觀時期，增加考試科目，其中進士科最受重視。武則天時，大量增加科舉取士的人數，還首創了武舉和殿試。開元年間，任用高官主持考試，提高了科舉考試的地位，以後成為定製。
2.考試科目分類：在唐代，考試的科目分為常科和制科兩類。每年分期舉行的稱常科，由皇帝下詔臨時舉行的考試稱制科。常科名目很多，制科由皇帝臨時立定名目，士人和官吏都可以參加考試。考中以後，原是官吏的立即升遷；原來不是官吏的，也立即由吏部授予官職。
3.使科舉考試成為定製，擴大了統治基礎，提高了官僚機構行政效率。
三、北宋是科舉制度的發展和改革時期
1.北宋初期科舉的發展：考試分為鄉試、省試、殿試三級。北宋嚴格了科舉考試程式，殿試成為定製，錄取權由皇帝直接掌握，進士及第者成為“天子門生”。考試科目逐漸減少，進士科成為最主要的科目。在考試方法上實行糊名法，防止考官舞弊。錄取名額比唐朝大大增加。
2.北宋初期科舉制發展的影響：科舉考試經過宋代改革和完善，在很大程度上確保了科舉考試的客觀性與公平性，為地主階級各階層透過公平的考試躋身仕途開闢了道路，使北宋政權的統治基礎進一步擴大。
3.北宋王安石變法對科舉制的改革：廢除了死記硬背的明經諸科，進士科不再考詩賦，專考經義和時務策。設明法科，專考律令、斷案等，為變法選拔實用人才。
四、明清是科舉制度的僵化時期
1.明清的八股取士：為了嚴厲控制士人的思想，明朝的科舉試卷僅從儒家的四書、五經中命題，不許發揮個人見解。答卷的文體，有嚴格的規定，分為八個部分，稱為“八股文”。清朝前期承襲明代科舉制。
2.八股取士的影響：禁錮了知識分子的思想，使培養出來的人成為順從皇帝的奴僕；讀書人為了做官，拼命誦讀四書五經，追求八股文死板的作文形式；極大地束縛了知識分子的創造性，也在一定程度上阻礙了科技的發展和社會的進步。
五、清末是科舉制度的改造和廢除時期
1898年戊戌變法中皇帝下詔廢八股改試策論，後遭慈禧太后否決。1901年慈禧太后迫於形勢，不得不下詔改革科舉，實行新政。然而點滴改革無濟於事。在中國資產階級創辦新式學校、主張廢科舉的壓力下，慈禧根據張之洞等人建議，於1905年宣佈：廢除科舉制，自此，在中國實行達1300年之久的科舉制度終結了。