留作業還是有意義的，畢竟老師面對的是全班的同學，得照顧到不同掌握程度的學生。但是佈置的作業，必須全部完成，不是很科學。

應該給學生靈活對待的自由。比如自己判斷作業中已經掌握的很熟練的部分，就可以不寫，或者少寫。有選擇的做自己需要加強的部分。充分利用好有限的時間，在需要的題目上。

那種會了，也要抄寫三遍的，純粹教條主義，太機械了，浪費時間。

學校留作業有無意義問題確實與學生是否真的掌握有直接關係

學生不做作業又做什麼呢

作業是檢驗學生掌握程度的一個平臺

在這裡奉勸各位家長，同學，把作業當考試對待，你的考試就沒有壓力了

另外，有些老師在課上不講重點，把重點留在付費的補課上講。這種老師註定性無能。

這句話的前半句我不同意，後半句當然毋庸置疑的支援！

留作業的本意就是為了讓學生更有效的鞏固所學的知識點，怎麼會沒有意義呢？

雖然說，不留作業，孩子未必不能掌握知識；但留了作業，絕對是促進孩子更進一步鞏固知識的途徑，同時，也可以透過留作業，拿捏孩子對所學知識的理解程度。

如此說來，應該很容易明白了吧？也許有更好的方法促進孩子掌握所學知識，比如某種特有的教學方法（諸如動靜結合，使孩子身臨其境等），但這絕不是貶低“留作業毫無意義”的理由！

對學生留課外和家庭作業是非常有必要的，特別是對於小學生和初中生，由於年齡特點和學習能力、習慣的問題，留一定量的家庭作業可以加深學生理解力，督促學生學習，複習、鞏固舊知識，培養良好的學習習慣，。

一、學生的學習過程是一項複雜系統的工程，不是一蹴而就的，需要反覆溫習，需要時間的積累，需要不斷總結方法技巧，需要學生進行不斷調整學習思路，獨立思考，不斷探究，達到熟練掌握與應用，才能進行深層次知識的拓展訓練。

二、對於各層次知識的學習，離不開大量的重複性的專題訓練，迴圈往復式的應用，才能不斷提升自身各方面的學習素能，具備良好的學習能力、素養。學校教師在組織學生課堂學習，只是根據學生的接受能力給予學生學法指導與技巧的歸納，學生要想徹底熟練掌握知識，還需大量的不斷對所學知識進行應用訓練，達到熟練應用的結果，利用所學知識解決相關習題，這才是學習的最終目的。

三、由於小學生、初中生年齡特點的限制，部分學生還沒有徹底養成自主學習的良好習慣，教師只有透過佈置一定的家庭作業或者課外作業，督促學生透過一定的學習任務，訓練學生對課堂知識的徹底掌握，加深學生理解力，訓練學生對基礎知識的熟練度，徹底達到一定的理解力和正確的應用能力，從而也培養學生學習自我管理能力，逐步形成良好的學習習慣。

四、學習過程需要不斷拓展訓練，需要溫故知新，學生只有對基礎考點知識進行大量記憶的基礎上才能達到熟練掌握，學生對基礎知識的記憶是有時間特點和期限的。根據心理學的特點，一般學生對所學知識的記憶時間最長為七天，七天之後對所學知識內容會逐漸遺忘，而且遺忘速度呈曲線下降。這就需要學生對所學過的知識進行迴圈往復式的記憶和練習，教師透過各種形式的家庭作業，讓學生複習以前所學內容，進行全面溫習，重新建立知識體系，加深記憶，不斷增強知識的識記度和理解力，才能達到溫故而知新的效果。

五、家長要正確理解教師的良苦用心，不要片面化的看待問題，不要怕孩子“吃苦”。任何一名學習成績優秀學生的成長，是教師做了大量的付出、家庭教育與學校教育同步進行、家長對孩子經濟投入以及學生具備良好的學習習慣與能力的分不開的。

總之，家長要積極配合教師，端正學生教育意識，清晰當前教育形勢，轉換家庭教育觀念，提升自身對教育的認識，督促學生完成教師留的家庭作業和學習任務，輔導學生保質保量完成學習任務，全力與教師做好思想教育工作，這樣才能促進學生學習成績的提高和全面發展。

學生的接受能力不同，一個字有的學生寫一次就會了，有的學生要寫一行，有的要寫一頁，…… 為了安全起見，作業都寫一頁，所以就浪費了前兩個學生的時間，也拉近了他們的距離。

所以能選擇的做就最好了。