初二學生因一點小事被老師踢了一腳，已經一週沒有去上學了。該怎麼辦？可能我的意見會受到很多家長的反對，但我有必要這樣說。孩子都一週沒有去上學了，你作為家長，每天看著他在家裡，你還束手無策。可以想象的到，你平時是多麼嬌慣孩子？孩子之所以這麼任性，就是你家長溺愛的結果。老師不可能無緣無故，去踢孩子一腳。肯定是孩子做了什麼錯事，讓老師非常生氣。在孩子這一週沒上學的時間裡，父母有沒有問原因，是老師錯了，還是孩子錯了？如果是孩子錯了，你就不應當庇護孩子。如果因為孩子做了錯事，覺得老師傷了他的自尊。我覺得你是在教孩子如何犯錯。如果你還試圖等著，老師上門來給你家孩子賠禮道歉，那你就是對你的孩子極端的，不負責。小的時候，我聽我媽媽講了一個故事，有個死刑犯，在行刑之前要見媽媽一面。他媽媽見到死刑犯的時候，孩子提出了一個要求。在臨死之前，再吃一口媽媽的奶。媽媽同意了。然而意想不到的事情發生了。孩子竟然把媽媽的乳頭咬下來了。事後警察問他為什麼要這麼做。死刑犯說，媽媽從小都沒有教我什麼叫對什麼叫錯？所以我的觀點是，孩子做錯了事情，必須無條件改，孩子做了好事情，做家長的必須獎勵。這一週孩子都沒上學，學校老師也有錯，自己學生一週都沒上學了，為什麼不去家訪，還不理不問。這是學校老師應當承認的錯誤。最好的辦法就是，立馬讓老師，家長，孩子坐在一起。把問題解決掉，讓孩子儘快上學。

同時也能因此瞭解孩子看待問題的角度、價值觀，孩子在情緒得到安撫後，往往可以更客觀描述問題，問題描述越客觀，越能激發孩子認真思考、分清責任，從而勇敢地承擔起自己應該負起的那部分責任，而非陷入到情緒不能自拔。

第二，家長要到學校和老師交談，聽老師對此事的解釋。畢竟發生了肢體衝突，這會嚴重損壞師生關係，損壞孩子對老師的看法。必要時讓老師和孩子進行溝通。

家長既不能不分青紅皂白把老師的行為都視為完全正確，而立刻指責孩子、批評孩子，也不能一味地怪罪老師。要尊重事實分清責任。孩子才能心服口服。

第三，詢問孩子一週以來呆在家裡的心情以及未來的打算。

第四，家長要清楚初二的孩子正值青春期，其生理和心理特點不同於其他年齡段，可能會出現過激的行為或情緒，這些都是青春期孩子的特點，家長可以和孩子分析整個過程，引導孩子換位思考，設身處地，站在別人的角度考慮問題，家長可以引用一些故事來讓孩子明白其中的道理。第五，可以找孩子的小夥伴來家裡玩，喚起同伴之間的友誼。從而讓孩子消除情緒，走進課堂。

初二的孩子，正處在青春期，好面子，自尊心極強，同時也是叛逆高峰期，尤其是有些男孩，由於生理上的反應，情緒易爆易怒，遇事好衝動，不會控制好自己的情緒。當和老師發生矛盾，有肢體衝突的時候，有可能發生極端的表現。這時候，如果學校老師採取行之有效的方法及時疏導，完全可以避免類似上述孩子不去上學的事件發生。

之所以得出這樣的結論，是因為一個朋友的孩子也遇到過這樣的事。

朋友的孩子上初二的時候，一次在體育課上，同學們席地而坐，觀看老師做體操分解動作。朋友的孩子一時興起，和身邊的同學聊起天來，結果被老師大呼其名，並讓他上前給大家做剛剛教過的體操。眾目睽睽之下，孩子尷尬萬分，自己剛才沒好好學，上去做肯定出醜，於是一動不動不知所措。老師見孩子不聽命令，氣沖沖走上把他拽起，孩子下意識用手阻攔，沒想到老師一腳使絆把孩子摔倒在地。孩子在同學面前出醜，乾脆不再搭理老師，老師拿他沒辦法，只得回去繼續上課。

課後，體育老師私下找孩子聊了好久，雖然知道自己的舉動有些過分，但絲毫沒給孩子臺階下。孩子知道違反課堂紀律自己有錯在先，可老師用武力制服自己，並讓自己在同學面前顏面掃地，就是不肯承認錯誤。

班主任知道此事以後，並沒有批評孩子，而是把孩子帶到辦公室，耐心傾聽了孩子的“控訴”，等孩子情緒稍加平復之後，開始曉之以理動之以情開導了他一番，並及時指出孩子的錯誤。孩子意識到自己的錯誤後，班主任又聯絡了體育老師，雙方達成相互諒解。

這件事過了一個月以後，朋友才從別的同學口中得知。再和孩子談及此事，孩子心中已無過節。

所以，當孩子和老師發生口角時，老師採取行之有效的方法解決問題很重要。如果在校不能解決，也絕不能袖手旁觀，而要始終和家長保持聯絡，瞭解孩子的情況，必要時上門對孩子進行心理疏導也是應該的。

敢跟老師嚷嚷，回到家我就不是踢一腳的事了，老師教你，不聽還頂撞，老師應該抽他，我小時候老師就打我們，可現在我感激她們