雖然幼兒的自覺能力與自我意識的發展有關，但是題主說的自覺寫作業，自覺做家務等等，還是取決於父母的家庭教育，如果孩子因為年齡太小，行為能力不夠，認知有限，使得自控力、自主能力不足，這些看似天經地義，但是如果缺失了良好的家教，那麼永遠不要指望著孩子能夠自己養成這樣的“自覺”習慣。

很多孩子成為“媽寶男”，並不是天生懶惰，只是父母在關鍵期的教育出現了偏差，嬌慣、溺愛養成了孩子的懶惰和任性。期望孩子大了就能自己認識到錯誤的觀念，最終都澆灌出了歪瓜裂棗。

從幼兒萌話開始，就是一條自我意識覺醒，自我性格和行為習慣的成型歷程。

剛出生後的幼兒都一樣，對外界的刺激如同動物的幼崽，被稱為“世界性兒童”，這個階段主要滿足的是最基礎的生理需求，吃喝拉撒睡，不知道對錯，也不懂鼓勵和讚揚。

當語言啟蒙後，孩子的人類意識就開始覺醒，到3歲時基本可以達到共情和同理，小孩子有了物主意識，懂得領域劃分，更重要的是情感和精神狀態開始有了接近於成人的趨勢，這個階段塑造寶寶的行為習慣和自主能力，其實就已經非常合適了。

在小影片上，可以看到很多穿開襠褲的寶寶，還沒有站穩，就開始有模有樣的模仿父母做家務，擦桌子，拖地板，照鏡子等等，這些看似幼稚的舉動並非只是玩玩而已，透過現象看本質，模仿行為背後一定有心理動機，這種動機的來源是好奇也好，是興趣也罷，總會給寶寶帶來一些前所未有的體驗和感觸。正確的引導之下，未來都會形成自主意識和良好習慣。

還有個重要的發育節點，那就是3-4歲後，寶寶進入主動記憶階段，很多看到摸到的事物過程，都會形成經驗印刻在大腦，因此他們的認知會高速發展，自我意識會迸發出思維、想象力、邏輯分析等能力，有一些天賦能力可能會優先表現出來，這些可能都是早期自覺能力培養的結果。

因此，如果把培養自覺這種能力，寄託到將來，期望孩子在幾歲時自然而然的發生，希望不大，很有可能會換來溝通困難，心理叛逆等結果。

有遠見的父母，都會在寶寶最可愛，最依賴父母的時候，冷靜下來，理智的思考，為孩子的將來規劃，如果註定將來的“說教”無用，那麼不如趁現在行動起來，引導孩子早早的養成良好的習慣，讓自覺性紮根在潛意識裡，豈不更好。

另外，孩子並非天生的叛逆、搗蛋，也不是天生的自律性差，只是成人世界的秩序和規則，對他們來說起點太高，約束性太強。雖然說自覺性培養的越早越好，但還是需要量力而行，不要急於求成，聰明父母總會尋找更聰明的方法。

人的自覺不自覺不是由生理年齡決定的，而是由心理年齡決定的。小孩幾歲了才會自覺關鍵取決於所處環境及家庭教育。

自覺學習

自覺是對自身及環境認知的結果。自覺不是天生的，自覺是責任、義務、追求認知後的自我約束。有的孩子很小就自覺，有的老了還不自覺。

自覺受社會環境的影響。出生在貧困家庭的孩子，從小就耳濡目染地知道衣食來之不易，從小就知道做家務；知道要擺脫貧困必須透過學習改變現狀，有的農村孩子是透過上大學才脫掉農衣，進了城的。謂之“窮人家的孩子早當家”。

定時玩耍

自覺受家庭環境的影響。有些書香門第，全家養成了學習的風氣，都在學，榜樣示範的作用使孩子對學習產生學習興趣。而愛不愛整理自己的書包玩具更是由家庭習慣養成的，愛整潔的家庭孩子也會自覺愛整潔，反之，就邋遢。

自覺受家庭教育的影響。人一出生就是一個小動物，放在狼群裡就有狼的習慣，放在正常的家庭裡就會接受到人的正能量，由自然人變成社會人。父母愛學習會影響孩子愛學習，父母愛玩耍孩子也會愛玩耍。家庭教育主要是示範教育，孩子的所有習得都是從父母那裡得到的。

好壞習慣與家教有直接關係

自覺是家規的制度化、行為化。從自然人向社會人過度，只有引導而不能放養。對孩子的教育獎罰分明是習慣成自然的馴化，是是非觀建立的基礎。孩子知道什麼是對的什麼是錯的才能言行自覺。什麼時候學習，什麼時候玩手機都是從管束到自覺的習慣養成的過程。