于謙老師在被採訪時說：“老師不是聖人，不可能是完美的。我覺得，只要出發點是為學生好的，那這個老師就是一個好老師。”本人很認同。

《老師·好》很客觀地塑造了一個煙火氣的老師。苗宛秋是很多人學生時代“最討厭”的那一類老師。不近人情、嚴肅古板、“多管閒事”，還有點小市井。“食古不化”的苗宛秋，成了學生心目中封建統治階級的化身。

他會固執地用自己的方式對學生好，他會成為學生時代某一階段最不可或缺、不可替代的那個人。老師不一定是完美的，但每個老師想要讓你上進、為你前程打算的心，一定是最真誠的。導演張欒說：“拍攝《老師·好》的初衷，就是見到了如今很多失敗的師生關係情景，所以想談談記憶中的老師形象。”

那些專屬於學生時代的複雜感情，那些和老師們“相愛相殺”的少年往事，都是每個人再也回不去的，同時，也是最美好的時光。

我們作為家長、作為學生，是否能夠理解老師？認可老師的付出、服從老師的管理呢？

僅僅看問題中於謙所說的話，我是不認同的，出發點是為學生好，就是好老師，這話不成立，因為除了出發點好，還要方法正確，技術水平比較好，才能達到教育目的，也才是一個好老師。

我們平常經常遇到出發點是好的，但是把事情辦砸了，有的還造成了嚴重後果，這就是我們常說的好心辦壞事。一個老師，出發點是為學生好，如果沒有一定的專業技術支撐，方式方法都不對，比如體罰學生導致學生傷殘，出發點再好，也不能說這是一位好老師。

以上，是僅僅從問題中擷取的于謙的話進行的分析，其實，于謙老師的原話不是這樣說的，可以說問題中的話，是有斷章取義之嫌的。

于謙老師的原話是這樣的：老師不是聖人，不可能是完美的。我覺得，只要出發點是為學生好的，那這個老師就是一個好老師。

加上了“老師不是聖人，不可能是完美的”這個前提，這句話就是很在理很正確的一句話了。老師確實不是聖人，跟其他職業的人一樣，是不可能完美的，所以，老師有些事也會做不好，教學也會不到位，所以，也需要人們理解和體諒老師，不能總是苛責老師，要求老師完美無缺，這是不現實的！

現在社會上就有一種不好的傾向，對於老師過於苛責，要求老師盡善盡美，對老師的要求超過其作為教師的職業邊界，要求老師負起他們不該擔負的責任。于謙老師對於老師的這一段話，應該也是對於這種現象的有感而發，我覺得是正確的。

多給老師一些理解和尊重，少一些苛責，教育生態環境會更加和諧，教育教學質量也就不會差，這就是部長所說的，教學質量是尊敬出來的，我深以為然！

麻煩小編以後把話說全了，這樣斷章取義容易引導人們的言論。原話並不是這樣的：關於《老師好》的 電影，于謙在被採訪時說：“老師不是聖人，不可能是完美的。我覺得，只要出發點是為學生好的，那這個老師就是一個好老師。”

僅僅就問題中所提的話語而言，個人肯定是不同意的，出發點是為了學生好，這是作為一個老師的底線。除了出發點，還要有正確的方式方法，方式方法如果不對，有的還造成非常嚴重的後果，這不是一個好老師所應該做的事。。

但是于謙老師在前期也說了，老師不是聖人，不可能是完美的，他有可能會限制你很多方面的自由，也有可能不討學生的喜歡；甚至有的時候會過於固執，過於嚴厲。

每一個好老師都會固執地用自己的方式對學生好；老師也是人。老師也有身為一個人的煙火氣息，用聖人的方式。去考驗老師本身這就是不科學的。

縱觀現在的社會狀態，動不動的就拿法律作為考量老師的依據。老師們都在一層又一層的夾板下生存，老師們也是人，也有自己的家庭，也不想惹事，導致的結果就是老師面對學生的不規範行為不敢管，管了就是麻煩事，已經嚴重影響到了老師們的教學激情。學生的合法權益固然不可突破，但是就教育而言，有些過了。

有些學生做了錯事，被老師訓斥幾句就要死要活的，有些家長也是推波助瀾。到學校大吵大鬧。一般情況下，校方和教育機構都會息事寧人，而所有的黑鍋只有老師一個人背，這是不公平的。

想想我們那時候的學生時代。罰站罰打掃衛生，那是日常瑣事。遇到讓老師生氣的時候，哐哐就是兩腳過去。不過也是因為自己做了錯事心虛，沒有反抗過。不過有時想想，所有教過我們的老師，很少有心底敗壞的那種。再不好的老師都是方式方法不對頭，但是每個年代都有自己的特殊情況，不可同日而語。

而提升教育的根本所在就是提升教師的素質，保護教師的合法權益，提升教師的社會地位。現在國家已經做的很不錯了，從逐年上漲的教師資格證考試人數來看，大家已經相當認可的教師的待遇。但是現在越來越多的是家長和老師的關係日趨緊張，學生學校和家長三方關係也是剪不斷理還亂，各有各的理由，各有各的苦衷。這些事情的解決之道，還有很長的一段路要走。