如何落實教學評的一致性？
確實為實現停課不停學，開展線上教育面臨多方挑戰，比如：師生如何快速適應由紙質教材到電子教材的轉變；教師維度的備課、教學、批改作業、培優輔導、教學考評；學生維度的學習方式、作業提交、訂正反饋、學習效果檢測；輕鬆教學的使用者使用（尤其鄉村低文化程度居多的家長需要易上手的學習方式）；師生網路環境及軟體硬體裝置的支援情況等。
根據以上的問題，結合網際網路教育的場景，我們總結了適合學校的學習方法，即備、教、練、輔、考。
2.教：實時直播形式對於鄉村小學的孩子家長，難以做到普及，也沒辦法實現教育普惠，因此我們採用了錄播課的形式，每天上午準時將錄播內容伴隨教學設計等內容透過軟體傳送給每一個家長和學生。
3.練：家長和學生拿到課程後，很難保證他們會認真聽課，所以重點設計好學生打卡作業，安排學生跟隨練習。
輔：學生提交完作業後，教師當天及時予以作業點評，點評形式為文字、語音、影片等。
考：每週我們會做一些小的測評，來反饋和修正線上教學過程中不足，進一步提供學生學習效果。
二、選擇趣練習的初衷
為了解決以上問題，學校就把趣練習作為教學工具，穩步開展線上教學。
趣練習對於老師來說，可以上傳文字、圖片、音訊、影片等教學素材，開展教學活動非常方便；對於學生來說，他們可以瀏覽老師每日釋出的教學任務，同時上傳文字、照片、音訊、影片等作業性質打卡內容。學生同時可以使用趣練習裡的題庫功能進行強化訓練，使用AI語音功能進行朗讀，音準等訓練，系統會進行智慧評測。
趣練習的便利之處還在於，每一天的教學內容均可無時間、無次數限制地觀看，學生每天按照要求提交打卡內容，提交成功就視為學生完成學習任務的體現，老師則以每天點評完學生打卡內容為完成教學任務的體現。這樣的方式，保證了我們學校的教學進度，學生的學習沒有耽誤，老師的教學工作也在有條不紊地開展。
三、線上教學的開展方法
我們學校利用趣練習開設分年級、分科目的教學組，生成參與學習的二維碼。組建了1-6年級小學語文、數學、英語、科學思科共計20個教學組，每個教學組內按照班級不同又分為若干個小組，以利於教師進行針對性點評。之後要求各班學生掃碼加入相對應年級、學科，直接微信掃碼加入小程式，方便快捷。
成立線上教學備課微信群。學校根據不同年級、科目選擇一部分骨幹教師組建成微信備課群，針對本年級、科目的課程進行針對性備課，蒐集教學影片、教學圖片、教學設計……趣練習支援上傳文字、音訊、影片、圖片等教學內容，多樣化的內容支援為我們的教學帶來了很多便利。
組長上傳教學內容以後，任課教師指導學生瀏覽觀看教學內容進行學習，點評學生打卡內容（重點）。學習效果的優劣主要體現在學生的作業提交上，如果一個學生可以優質地完成打卡作業，則此學生掌握知識效果較好。為防止學生抄襲其他同學的作業，我們就設定了打卡後可見作業，這樣就有效防止了一部分學生自己不動腦，抄襲作業的現象。教師對學生作業點評以後，學生可以繼續訂正、反饋，形成良好的閉環。
題庫的使用。趣練習可以自定義題庫，教師把階段性知識寫如題庫，學生可以進行強化訓練，有效地提高了學習效果。
AI語音的使用。對鄉村小學的學生來說，英語發音是個老大難問題，針對這個問題，我校利用小程式的AI語音功能，智慧化糾正學生的發音。教師提供一段話，學生進行朗讀或者誦讀訓練，小程式會智慧評測學生髮音是否準確，大大提高了鄉村孩子的英語水平。
線上教學的日常化。早在疫情來襲之前，2019年下半年我們已經利用小程式開展了“童蒙養正 賦能未來”、“21天古詩訓練營”、“閱讀越美”等讀書活動。長期以來，鄉村家長手機大量充斥快手、抖音等軟體，為引導家長更加關心、關注孩子學習，我們利用新媒體手段，讓家長拍攝自己孩子讀書照片、影片，並把讀書照片、影片等上傳到小程式。
四、線上教學的工作成果
透過一段時間的測試，我們發現學生和家長們對線上學習的視覺化非常認可。不限僅於疫情期間，今後我們也將採用線下教學培養，線上練習輔導的工作方式，應用到開學之後的日常工作中，這樣可以有效地提高孩子學習的積極性，提高家長在孩子成長過程中的參與度，真正實現學校和家長共同教育的目標。
五、對“網際網路+教育”模式的思考
開展線上教學以來，我們一直在思考“網際網路+教育”的模式對教學的積極影響。在這樣的模式下，我們才有可能實現真正的教育公平，鄉村孩子才能享受優質的教學資源。
網際網路時代下的線上教學,我們過得很充實、走得很堅定！利用趣練習開展教學，孩子們成績斐然、老師們幹勁十足、家長們倍感滿意，這一段時間我們真正做到了“停課不停學”。在線上教學的新徵程，不管面對什麼，我們都將以堅如磐石的信心、只爭朝夕的勁頭，一步一個腳印讓鄉村小學的線上教學不斷前進！
如何落實教學評的一致性？
確實為實現停課不停學，開展線上教育面臨多方挑戰，比如：師生如何快速適應由紙質教材到電子教材的轉變；教師維度的備課、教學、批改作業、培優輔導、教學考評；學生維度的學習方式、作業提交、訂正反饋、學習效果檢測；輕鬆教學的使用者使用（尤其鄉村低文化程度居多的家長需要易上手的學習方式）；師生網路環境及軟體硬體裝置的支援情況等。
根據以上的問題，結合網際網路教育的場景，我們總結了適合學校的學習方法，即備、教、練、輔、考。
2.教：實時直播形式對於鄉村小學的孩子家長，難以做到普及，也沒辦法實現教育普惠，因此我們採用了錄播課的形式，每天上午準時將錄播內容伴隨教學設計等內容透過軟體傳送給每一個家長和學生。
3.練：家長和學生拿到課程後，很難保證他們會認真聽課，所以重點設計好學生打卡作業，安排學生跟隨練習。
輔：學生提交完作業後，教師當天及時予以作業點評，點評形式為文字、語音、影片等。
考：每週我們會做一些小的測評，來反饋和修正線上教學過程中不足，進一步提供學生學習效果。
二、選擇趣練習的初衷
為了解決以上問題，學校就把趣練習作為教學工具，穩步開展線上教學。
趣練習對於老師來說，可以上傳文字、圖片、音訊、影片等教學素材，開展教學活動非常方便；對於學生來說，他們可以瀏覽老師每日釋出的教學任務，同時上傳文字、照片、音訊、影片等作業性質打卡內容。學生同時可以使用趣練習裡的題庫功能進行強化訓練，使用AI語音功能進行朗讀，音準等訓練，系統會進行智慧評測。
趣練習的便利之處還在於，每一天的教學內容均可無時間、無次數限制地觀看，學生每天按照要求提交打卡內容，提交成功就視為學生完成學習任務的體現，老師則以每天點評完學生打卡內容為完成教學任務的體現。這樣的方式，保證了我們學校的教學進度，學生的學習沒有耽誤，老師的教學工作也在有條不紊地開展。
三、線上教學的開展方法
我們學校利用趣練習開設分年級、分科目的教學組，生成參與學習的二維碼。組建了1-6年級小學語文、數學、英語、科學思科共計20個教學組，每個教學組內按照班級不同又分為若干個小組，以利於教師進行針對性點評。之後要求各班學生掃碼加入相對應年級、學科，直接微信掃碼加入小程式，方便快捷。
成立線上教學備課微信群。學校根據不同年級、科目選擇一部分骨幹教師組建成微信備課群，針對本年級、科目的課程進行針對性備課，蒐集教學影片、教學圖片、教學設計……趣練習支援上傳文字、音訊、影片、圖片等教學內容，多樣化的內容支援為我們的教學帶來了很多便利。
組長上傳教學內容以後，任課教師指導學生瀏覽觀看教學內容進行學習，點評學生打卡內容（重點）。學習效果的優劣主要體現在學生的作業提交上，如果一個學生可以優質地完成打卡作業，則此學生掌握知識效果較好。為防止學生抄襲其他同學的作業，我們就設定了打卡後可見作業，這樣就有效防止了一部分學生自己不動腦，抄襲作業的現象。教師對學生作業點評以後，學生可以繼續訂正、反饋，形成良好的閉環。
題庫的使用。趣練習可以自定義題庫，教師把階段性知識寫如題庫，學生可以進行強化訓練，有效地提高了學習效果。
AI語音的使用。對鄉村小學的學生來說，英語發音是個老大難問題，針對這個問題，我校利用小程式的AI語音功能，智慧化糾正學生的發音。教師提供一段話，學生進行朗讀或者誦讀訓練，小程式會智慧評測學生髮音是否準確，大大提高了鄉村孩子的英語水平。
線上教學的日常化。早在疫情來襲之前，2019年下半年我們已經利用小程式開展了“童蒙養正 賦能未來”、“21天古詩訓練營”、“閱讀越美”等讀書活動。長期以來，鄉村家長手機大量充斥快手、抖音等軟體，為引導家長更加關心、關注孩子學習，我們利用新媒體手段，讓家長拍攝自己孩子讀書照片、影片，並把讀書照片、影片等上傳到小程式。
四、線上教學的工作成果
透過一段時間的測試，我們發現學生和家長們對線上學習的視覺化非常認可。不限僅於疫情期間，今後我們也將採用線下教學培養，線上練習輔導的工作方式，應用到開學之後的日常工作中，這樣可以有效地提高孩子學習的積極性，提高家長在孩子成長過程中的參與度，真正實現學校和家長共同教育的目標。
五、對“網際網路+教育”模式的思考
開展線上教學以來，我們一直在思考“網際網路+教育”的模式對教學的積極影響。在這樣的模式下，我們才有可能實現真正的教育公平，鄉村孩子才能享受優質的教學資源。
網際網路時代下的線上教學,我們過得很充實、走得很堅定！利用趣練習開展教學，孩子們成績斐然、老師們幹勁十足、家長們倍感滿意，這一段時間我們真正做到了“停課不停學”。在線上教學的新徵程，不管面對什麼，我們都將以堅如磐石的信心、只爭朝夕的勁頭，一步一個腳印讓鄉村小學的線上教學不斷前進！