規則是我們在日常生活、學習、工作中必須遵守的行為規範和準則。幼兒期是萌生規則意識和形成初步規則的重要時期，著名教育家葉聖陶曾經說過：“教育是什麼？往簡單方面說只需一句話，就是培養良好的習慣。”而良好的行為習慣建立在良好的規則意識和執行規則的能力上。《幼兒園教育指導綱要》社會領域就明確指出：要在共同的生活和活動中，幫助幼兒理解行為規則的必要性，學習遵守規則；對幼兒進行規則意識的培養，幫助他們形成規則意識，也是培養健全人格、適應社會需要的人才的必要環節。一、結合幼兒一日生活，建立常規，樹立幼兒規則意識將教育融於幼兒的一日生活，讓孩子在快樂的幼兒園生活中潛移默化地執行規則，是培養幼兒規則意識的基本策略。幼兒從早晨入園到晚上離園，一天的生活當中，上下樓、如廁、盥洗、進餐、午睡等等每個環節都離不開規則，培養幼兒規則意識，首先應該讓幼兒知道，規則存在於我們生活的方方面面，需要我們瞭解並遵守。由於孩子年齡小，理解能力有限，教師對孩子的教育要細緻，要明確、要有耐心，要讓孩子在理解的基礎上逐步加深印象，要給孩子養成的時間，只有透過不斷的強化，不斷地累積，結合嚴格的要求，才能讓孩子做到持之以恆。再有，教師在培養過程中，可以根據幼兒年齡特點，或將規則編成小兒歌，或設立各種主題的小評比，調動幼兒內在因素，激發幼兒的上進心，逐步讓幼兒變被動為主動，自覺遵守各項規則，如：進餐時的“文明餐桌”、午睡時的“安靜寶寶”。逐步在一日生活中樹立幼兒規則意識。二、利用形式多樣的遊戲，幫助幼兒瞭解各種規則幼兒的年齡特點決定幼兒的遊戲與學習是分不開的，富有情趣的遊戲對孩子有很大的吸引力，幼兒期是一個人身體、智力、情感和社會性飛速發展的時期，由於幼兒大部分時間是在幼兒園度過的，因此，在幼兒規則意識的形成培養中，充分利用幼兒的各類遊戲，將幼兒的規則學習與培養有機地融入於幼兒的遊戲中，可以幫助幼兒瞭解規則，鞏固規則。如：表演遊戲“公共汽車”，幼兒扮成年齡、身份不同的乘客，在有情景的社會性遊戲中，幼兒模仿生活中人們的語言、行動，體驗人們對周圍事物的感受，實踐著社會所要求的行為規則，幼兒在反覆的遊戲中瞭解了乘車的規則與禮儀，並逐漸會把社會的規則要求變成自己的主動行為，進而遷移到生活當中去。區角遊戲中，利用環境暗示法，讓環境說話，讓環境的設定告訴幼兒參與這個遊戲應遵守的規則，如用插卡標誌，限定遊戲人數；用安靜圖示，告訴大家要安靜等，這種環境暗示沒有任何的強制、命令和壓抑，可以幫助幼兒在輕鬆愉快的氛圍中接受教育。三、創設環境，營造氛圍，幫助幼兒鞏固增強已有的規則意識環境對孩子的教育起著潛移默化的作用，這是毋庸置疑的，因此，創設環境，營造氛圍也是培養幼兒規則意識的策略之一。我們在幼兒生活學習的活動室、遊戲場、走廊、樓梯根據需要巧妙地利用標誌、符號、圖片幫助幼兒鞏固已有常規，起到了很好的輔助作用。如：上下樓梯的小腳印，形象地提醒幼兒上下樓梯走右邊；樓梯轉檯的不要擁擠的圖片，告訴幼兒上下樓梯不擁擠；飲水機前的等待線，告訴幼兒喝水時不擁擠，要會等待；幼兒物品的擺放標誌，告訴幼兒物品取放要歸位；遊戲場上的安全文明遊戲圖片，提醒幼兒玩耍時不奔跑，以及大型玩具的正確玩法……這些標誌，幼兒在遊戲活動中天天看到，這些標誌不僅在無聲地提醒孩子，同時，看到這些標誌，幼兒也會互相提醒，按標誌的要求去做，久而久之，在這種潛移默化中，很好地強化了幼兒的規則意識。四、設計主題教學活動方案，幫助幼兒深入理解社會生活中的規則，提升幼兒規則意識。
規則是我們在日常生活、學習、工作中必須遵守的行為規範和準則。幼兒期是萌生規則意識和形成初步規則的重要時期，著名教育家葉聖陶曾經說過：“教育是什麼？往簡單方面說只需一句話，就是培養良好的習慣。”而良好的行為習慣建立在良好的規則意識和執行規則的能力上。《幼兒園教育指導綱要》社會領域就明確指出：要在共同的生活和活動中，幫助幼兒理解行為規則的必要性，學習遵守規則；對幼兒進行規則意識的培養，幫助他們形成規則意識，也是培養健全人格、適應社會需要的人才的必要環節。一、結合幼兒一日生活，建立常規，樹立幼兒規則意識將教育融於幼兒的一日生活，讓孩子在快樂的幼兒園生活中潛移默化地執行規則，是培養幼兒規則意識的基本策略。幼兒從早晨入園到晚上離園，一天的生活當中，上下樓、如廁、盥洗、進餐、午睡等等每個環節都離不開規則，培養幼兒規則意識，首先應該讓幼兒知道，規則存在於我們生活的方方面面，需要我們瞭解並遵守。由於孩子年齡小，理解能力有限，教師對孩子的教育要細緻，要明確、要有耐心，要讓孩子在理解的基礎上逐步加深印象，要給孩子養成的時間，只有透過不斷的強化，不斷地累積，結合嚴格的要求，才能讓孩子做到持之以恆。再有，教師在培養過程中，可以根據幼兒年齡特點，或將規則編成小兒歌，或設立各種主題的小評比，調動幼兒內在因素，激發幼兒的上進心，逐步讓幼兒變被動為主動，自覺遵守各項規則，如：進餐時的“文明餐桌”、午睡時的“安靜寶寶”。逐步在一日生活中樹立幼兒規則意識。二、利用形式多樣的遊戲，幫助幼兒瞭解各種規則幼兒的年齡特點決定幼兒的遊戲與學習是分不開的，富有情趣的遊戲對孩子有很大的吸引力，幼兒期是一個人身體、智力、情感和社會性飛速發展的時期，由於幼兒大部分時間是在幼兒園度過的，因此，在幼兒規則意識的形成培養中，充分利用幼兒的各類遊戲，將幼兒的規則學習與培養有機地融入於幼兒的遊戲中，可以幫助幼兒瞭解規則，鞏固規則。如：表演遊戲“公共汽車”，幼兒扮成年齡、身份不同的乘客，在有情景的社會性遊戲中，幼兒模仿生活中人們的語言、行動，體驗人們對周圍事物的感受，實踐著社會所要求的行為規則，幼兒在反覆的遊戲中瞭解了乘車的規則與禮儀，並逐漸會把社會的規則要求變成自己的主動行為，進而遷移到生活當中去。區角遊戲中，利用環境暗示法，讓環境說話，讓環境的設定告訴幼兒參與這個遊戲應遵守的規則，如用插卡標誌，限定遊戲人數；用安靜圖示，告訴大家要安靜等，這種環境暗示沒有任何的強制、命令和壓抑，可以幫助幼兒在輕鬆愉快的氛圍中接受教育。三、創設環境，營造氛圍，幫助幼兒鞏固增強已有的規則意識環境對孩子的教育起著潛移默化的作用，這是毋庸置疑的，因此，創設環境，營造氛圍也是培養幼兒規則意識的策略之一。我們在幼兒生活學習的活動室、遊戲場、走廊、樓梯根據需要巧妙地利用標誌、符號、圖片幫助幼兒鞏固已有常規，起到了很好的輔助作用。如：上下樓梯的小腳印，形象地提醒幼兒上下樓梯走右邊；樓梯轉檯的不要擁擠的圖片，告訴幼兒上下樓梯不擁擠；飲水機前的等待線，告訴幼兒喝水時不擁擠，要會等待；幼兒物品的擺放標誌，告訴幼兒物品取放要歸位；遊戲場上的安全文明遊戲圖片，提醒幼兒玩耍時不奔跑，以及大型玩具的正確玩法……這些標誌，幼兒在遊戲活動中天天看到，這些標誌不僅在無聲地提醒孩子，同時，看到這些標誌，幼兒也會互相提醒，按標誌的要求去做，久而久之，在這種潛移默化中，很好地強化了幼兒的規則意識。四、設計主題教學活動方案，幫助幼兒深入理解社會生活中的規則，提升幼兒規則意識。