師生關係在社會道德上是互相促進的關係 有些西方學者把教育活動等同於一般的經濟活動，把教師職業看作是一種出賣知識的職業，把師生關係看作是一種推銷員與顧客的關係。國內有些人也曾持有類似的觀點。這就把教育活動和師生關係理解得太簡單了、太膚淺了。從教學的角度看，師生關係是一種教與學的關係，是教師角色與學生角色的互動關係。可是學校也是社會，從社會學的角度看，師生互動關係。兒童、青少年將成長為怎樣一個人，與家長、學校的教師以及其他教育成員有著非常密切的關係。一名教師對學生的影響不僅僅是知識上的、智力上的影響，更是思想的、人格的影響。學校的教師對孩子的發展有著特別的意義。教育工作者作為一個人，作為社會中的一個人，對成長中的兒童和青少年有著巨大的又是潛移默化的影響。但這種精神上的、社會道德上的影響並不是靠說教就能產生的，精神需要精神的感染，道德需要道德的濡化，一位教育工作者的真正威信在於他的人格力量，它會對學生產生終身影響。同樣，學生不僅對教師的知識水平、教學水平作出反應，對教師的道德水平、精神風貌更會作出反應，用各種形式表現他們的評價和態度。這對從事教育工作的人來說確實是其他任何一種職業都無法比擬的精神挑戰。俄國教育家烏申斯基這樣描述教師的價值：教師"是克服人類無知和惡習的大機構中的一個活躍而積極的成員，是過去歷史上所有高尚而偉大的人物跟新一代人之的中介人，是那些爭取真理和幸福的人的神聖遺訓的儲存者，……是過去和未來之間的一個活的環節"。教師是智慧的使者，是文明的橋樑，是心靈的火炬，是人格力量的重要來源。一個真正熱愛和體驗教育真諦的教師，是為能從事這樣一種職業感到幸福的人
師生關係在社會道德上是互相促進的關係 有些西方學者把教育活動等同於一般的經濟活動，把教師職業看作是一種出賣知識的職業，把師生關係看作是一種推銷員與顧客的關係。國內有些人也曾持有類似的觀點。這就把教育活動和師生關係理解得太簡單了、太膚淺了。從教學的角度看，師生關係是一種教與學的關係，是教師角色與學生角色的互動關係。可是學校也是社會，從社會學的角度看，師生互動關係。兒童、青少年將成長為怎樣一個人，與家長、學校的教師以及其他教育成員有著非常密切的關係。一名教師對學生的影響不僅僅是知識上的、智力上的影響，更是思想的、人格的影響。學校的教師對孩子的發展有著特別的意義。教育工作者作為一個人，作為社會中的一個人，對成長中的兒童和青少年有著巨大的又是潛移默化的影響。但這種精神上的、社會道德上的影響並不是靠說教就能產生的，精神需要精神的感染，道德需要道德的濡化，一位教育工作者的真正威信在於他的人格力量，它會對學生產生終身影響。同樣，學生不僅對教師的知識水平、教學水平作出反應，對教師的道德水平、精神風貌更會作出反應，用各種形式表現他們的評價和態度。這對從事教育工作的人來說確實是其他任何一種職業都無法比擬的精神挑戰。俄國教育家烏申斯基這樣描述教師的價值：教師"是克服人類無知和惡習的大機構中的一個活躍而積極的成員，是過去歷史上所有高尚而偉大的人物跟新一代人之的中介人，是那些爭取真理和幸福的人的神聖遺訓的儲存者，……是過去和未來之間的一個活的環節"。教師是智慧的使者，是文明的橋樑，是心靈的火炬，是人格力量的重要來源。一個真正熱愛和體驗教育真諦的教師，是為能從事這樣一種職業感到幸福的人