兒童美術教育期，大致可分為以下幾個階段：
1、塗鴉期（2歲—4歲）
這個時期的孩子沒有明確的作畫意向，畫畫只是一種滿足好奇欲的活動而已。他們一拿起筆（可以理解為任何可以畫的物品）就本能地到處亂塗，畫出各種圈圈、道道之類在大人看來不知所云的東西。這時，細心的家長會發現他們所畫的有些線條非常有韻味，是**永遠也不可能畫出來的。
於是輔導這個時期的孩子，我常常交給他們筆和紙，讓他們自由、隨意地塗劃，為了讓孩子在紙面上能更自由地舒展，有更大膽的動作，我便交給他們較大的筆、不易流動的顏色畫畫。這個時候，要想辦法儘量調動他們對色彩的熱情，引導他們從無意識作畫到朦朧的潛意識作畫，鼓勵他們喜歡哪個顏色就用哪個顏色作畫。對這個時期的孩子，用不著強求一定要畫得像什麼，他們尚未進入造型期，不必操之過急。
如何適時地給孩子創造發展繪畫的興趣，誘導他們從無形中看到有形，讓他們隨意發揮，以至繪聲繪色，身臨其境於作畫活動中，這是一個美術教師的“軟功夫”。這裡強調的是“軟功夫”而不是“硬功夫”，就是美術教師要傾全身心的熱情，鼓勵孩子的童心向往作畫，千方百計去培植他們塗抹的興趣，讓他們慢慢萌芽出一種“我能畫畫”的信心。這是一種“心教”，要有絕對的耐心才能產生效果。
2、象徵期（3歲左右—5歲）
當孩子們能將他們畫出的東西說“這是什麼，那是什麼的時候”，說明他們已經進入象徵期了。這個時期孩子們作畫還不會依照現實存在的事物，而只是依照事物在他心中的感應程度。輔導這個時期的孩子作畫，老師儘量不要做作畫的示範，更不要用自己的成見去影響他們。例如，不要向孩子們強調太陽一定是一個大紅圓塊、外加**的光芒的東西，樹幹一定是褐色的，樹葉是綠色的，等等。因為小孩依此照畫，會養成概念化的習慣。最好帶孩子們到生活中去，到大自然中去，讓他們有切身的感受，把活生生的感受畫出來。這時可指導他們用水粉顏料和油畫棒混合作畫，使之充分發揮出他們的色彩潛能。
3、黃金期（5歲—12歲）
這個時期幾乎每個孩子的繪畫興趣都很濃，是最能體現孩子們繪畫、雕塑或工藝才智的時期，所以叫兒童美術黃金期。
這個時期的孩子仍然不習慣對著物象一筆一筆地畫，而是喜歡畫他們理想中的人和物。畫畫是他們最好的遊戲，他們常常一邊念一邊畫，手舞足蹈，旁若無人，可以把不同時空和空間、不同角度和深度的事物組合在同一畫面上，如果你有欣賞現代派畫的習慣，你會發現，現代派大師們創造的許多手法都是從兒童畫中汲取養分的。
輔導這個時期的孩子繪畫時，一定要正視“兒童不是**的縮型”的觀點。兒童眼中的世界與**眼中的世界是不完全一樣的。在這個寶貴的時期裡，老師要儘量創造良好的條件，讓他們盡情地使用各種材料和工具，雕塑、勞作、剪貼、印染、彩繪，等等，還可指導他們做廢舊利用的創作（如把塑膠瓶破紙盒、一次性紙杯等生活廢品製作成工藝品）。他們創作出來的作品往往會讓大人們大吃一驚。
4、轉折期（13歲左右）
這個時期的孩子已開始進入青春期，處在兒童向**過渡的階段。這個時期兒童的畫畫開始脫離孩提的天真和質樸，而去刻意追求**的技法，可是又沒有達到**的表達能力，這時如果過早地把學院式的繪畫訓練方式強加在其身上，就會使他們的想象力和創造力逐漸消失，這是相當可惜的。兒童的想象力和創造力可是人類巨大的財富啊！我認為，輔導這個時期孩子繪畫的題材一定要廣泛、隨意、自由，培養其速寫和記憶畫的能力,從而讓孩子富有創造意識，引發他們對美術的強烈興趣。
兒童美術教育期，大致可分為以下幾個階段：
1、塗鴉期（2歲—4歲）
這個時期的孩子沒有明確的作畫意向，畫畫只是一種滿足好奇欲的活動而已。他們一拿起筆（可以理解為任何可以畫的物品）就本能地到處亂塗，畫出各種圈圈、道道之類在大人看來不知所云的東西。這時，細心的家長會發現他們所畫的有些線條非常有韻味，是**永遠也不可能畫出來的。
於是輔導這個時期的孩子，我常常交給他們筆和紙，讓他們自由、隨意地塗劃，為了讓孩子在紙面上能更自由地舒展，有更大膽的動作，我便交給他們較大的筆、不易流動的顏色畫畫。這個時候，要想辦法儘量調動他們對色彩的熱情，引導他們從無意識作畫到朦朧的潛意識作畫，鼓勵他們喜歡哪個顏色就用哪個顏色作畫。對這個時期的孩子，用不著強求一定要畫得像什麼，他們尚未進入造型期，不必操之過急。
如何適時地給孩子創造發展繪畫的興趣，誘導他們從無形中看到有形，讓他們隨意發揮，以至繪聲繪色，身臨其境於作畫活動中，這是一個美術教師的“軟功夫”。這裡強調的是“軟功夫”而不是“硬功夫”，就是美術教師要傾全身心的熱情，鼓勵孩子的童心向往作畫，千方百計去培植他們塗抹的興趣，讓他們慢慢萌芽出一種“我能畫畫”的信心。這是一種“心教”，要有絕對的耐心才能產生效果。
2、象徵期（3歲左右—5歲）
當孩子們能將他們畫出的東西說“這是什麼，那是什麼的時候”，說明他們已經進入象徵期了。這個時期孩子們作畫還不會依照現實存在的事物，而只是依照事物在他心中的感應程度。輔導這個時期的孩子作畫，老師儘量不要做作畫的示範，更不要用自己的成見去影響他們。例如，不要向孩子們強調太陽一定是一個大紅圓塊、外加**的光芒的東西，樹幹一定是褐色的，樹葉是綠色的，等等。因為小孩依此照畫，會養成概念化的習慣。最好帶孩子們到生活中去，到大自然中去，讓他們有切身的感受，把活生生的感受畫出來。這時可指導他們用水粉顏料和油畫棒混合作畫，使之充分發揮出他們的色彩潛能。
3、黃金期（5歲—12歲）
這個時期幾乎每個孩子的繪畫興趣都很濃，是最能體現孩子們繪畫、雕塑或工藝才智的時期，所以叫兒童美術黃金期。
這個時期的孩子仍然不習慣對著物象一筆一筆地畫，而是喜歡畫他們理想中的人和物。畫畫是他們最好的遊戲，他們常常一邊念一邊畫，手舞足蹈，旁若無人，可以把不同時空和空間、不同角度和深度的事物組合在同一畫面上，如果你有欣賞現代派畫的習慣，你會發現，現代派大師們創造的許多手法都是從兒童畫中汲取養分的。
輔導這個時期的孩子繪畫時，一定要正視“兒童不是**的縮型”的觀點。兒童眼中的世界與**眼中的世界是不完全一樣的。在這個寶貴的時期裡，老師要儘量創造良好的條件，讓他們盡情地使用各種材料和工具，雕塑、勞作、剪貼、印染、彩繪，等等，還可指導他們做廢舊利用的創作（如把塑膠瓶破紙盒、一次性紙杯等生活廢品製作成工藝品）。他們創作出來的作品往往會讓大人們大吃一驚。
4、轉折期（13歲左右）
這個時期的孩子已開始進入青春期，處在兒童向**過渡的階段。這個時期兒童的畫畫開始脫離孩提的天真和質樸，而去刻意追求**的技法，可是又沒有達到**的表達能力，這時如果過早地把學院式的繪畫訓練方式強加在其身上，就會使他們的想象力和創造力逐漸消失，這是相當可惜的。兒童的想象力和創造力可是人類巨大的財富啊！我認為，輔導這個時期孩子繪畫的題材一定要廣泛、隨意、自由，培養其速寫和記憶畫的能力,從而讓孩子富有創造意識，引發他們對美術的強烈興趣。