聽覺辨別是指能判斷聲音的異同，區分不同的聲音。孩子有分辨能力後，便能發現不同的物品可以發出不同的聲音，例如：鼓和鈴發出的聲音是不同的；同以物品也可以發出不同的聲音。

聽覺識別是指能從備選項中指出目標聲音，明確聲音的特性。也有學者稱該階段為聽覺確認。該階段主要透過記憶識別目標音，實現聲音的再認。孩子可透過複述聲音，或指認正確的物品、圖片或字詞來表示。此階段，孩子可透過聽來識別語音，並能認識到每件物品都可以用不同的聲音訊號來表示，但不一定了解該訊號的含義。

聽覺康復發展至少要經過四個階段：聽覺察知、聽覺分辨、聽覺識別和聽覺理解。前一階段為後一階段的基礎，當後一階段技能基本掌握時，表示前一階段技能已經具備。聽覺技能發展中這些水平是連續的，螺旋上升的，而不是絕對分離的。一個人可能在完成一些聲音識別的同時也在完成其他一些聲音的分辨活動。例如：一名兒童已經能識別“蘋果”，但是還不能分辨“皮”和“鼻”。

聽覺分辨（sound discrimination）是指能判斷聲音的異同，區分不同的聲音。孩子有分辨能力後，便能發現不同的物品可以發出不同的聲音，例如：鼓和鈴發出的聲音是不同的；同以物品也可以發出不同的聲音，如：同一個人可以說出很多不同的話。這是大腦真正認識聲音的開始。只有明確兩個聲音不同，才會去分別對待、分別學習。如：分辨聲音的大小、高低、長短、爸爸的聲音和媽媽的聲音等。但是僅僅知道兩個聲音是相同還是不同是不夠的，還必須明確這個聲音是什麼，具有什麼特性，到達到這一點，需要進行更高水平的聽覺識別訓練。

聽覺識別（sound identification）是指能從備選項中指出目標聲音，明確聲音的特性。也有學者稱該階段為聽覺確認。該階段主要透過記憶識別目標音，實現聲音的再認。孩子可透過複述聲音，或指認正確的物品、圖片或字詞來表示。此階段，孩子可透過聽來識別語音，並能認識到每件物品都可以用不同的聲音訊號來表示，但不一定了解該訊號的含義。